Проблемы с языком: Основные проблемы с языком!

Содержание

Основные проблемы с языком!

новость

Основные проблемы с языком


В статье:
  • Из-за чего язык становится белым?
  • Почему язык краснеет или покрывается пятнами?
  • Причины черного «ворсинчастого» языка
  • Причины язв и неровностей на языке
  • Хотя язык часто называют самой сильной мышцей в организме, он состоит из группы мышц, благодаря которым мы чувствуем вкус, можем глотать и говорить. Здоровый язык — розового цвета и покрыт мелкими бугорками.

    Проблемы с языком, например, язвы или изменение цвета, причиняют сильный дискомфорт, ведь язык мы используем постоянно. Есть несколько причин появления симптомов. К счастью, большинство проблем с языком достаточно безопасны и быстро решаются.

    Но все же в некоторых случаях изменение цвета и появление боли свидетельствуют о серьезных заболеваниях, включая дефицит витаминов, ВИЧ и рак полости рта. Именно поэтому очень важно обратиться к врачу, если проблемы с языком не проходят.

    Из-за чего язык становится белым?

    Вот несколько причин, почему язык покрывается белым налетом или на нем появляются белые пятна:

    Лейкоплакия. Такое состояние вызывает излишний рост клеток во рту. Что, в свою очередь, приводит к образованию белых бляшек во рту и на языке. Лейкоплакия безопасна сама по себе, но она может быть предпосылкой рака, поэтому очень важно вовремя обратиться к стоматологу, чтобы выявить причины образования белого налета. Лейкоплакия развивается из-за раздражения языка, которое часто случается у тех, кто использует табак.

    Кандидозный стоматит. Также известный как кандидоз, стоматит — это грибковая инфекция, которая развивается во рту. В результате на языке и в полости рта образуются белые бляшки по консистенции похожие на творог. Чаще всего стоматит встречается у детей и пожилых, особенно у тех, кто носит зубные протезы, или у людей со слабым иммунитетом. Кандидозный стоматит также встречается у больных диабетом и тех, кто использует стероидные ингаляторы при астме или болезнях легких. Чаще всего кандидозный стоматит появляется после приема антибиотиков, которые убивают «хорошие» бактерии во рту. Восстановить полезную фауну помогают обычные йогурты с живыми культурами. Кроме этого существуют специальные препараты для борьбы с инфекцией.

    Красный плоский лишай. Признак этого заболевания — сетка растущих белых линий, похожих на кружево. Часто врачи не могут определить его причину, но и проходит он сам по себе. Может помочь тщательная гигиена полости рта, отказ от табака и еды, раздражающей слизистую.

    Почему язык краснеет или покрывается пятнами?

    Есть несколько причин, по которым нормальный розовый язык становится красным. В некоторых случаях язык становится похожим на клубнику: на нем появляются увеличенные красные бугорки.

    Возможные причины:

    Дефицит витаминов. Недостаток фолиевой кислоты или витамина В12 приводит к покраснению языка. Географический язык. Это состояние, известное как мигрирующий глоссит, получило название из-за похожих на карту красных пятен, которые образуются на поверхности языка. Иногда у таких пятен есть белый контур и они со временем перемещаются по языку. Как правило, они безопасны, но если пятна не проходят 2 недели, стоит обратиться к врачу для обследования. Если причина покраснений в глоссите, то лечения не требуется. Если же вы чувствуете дискомфорт или на языке образовались язвы, то, возможно, придется принимать специальные препараты.

    Скарлатина. При такой инфекции язык становится похожим на клубнику. Немедленно обратитесь к врачу при высокой температуре и покраснении языка. Для лечения скарлатины нужно принимать антибиотики.

    Болезнь Кавасаки. Это заболевания чаще всего встречается у детей до 5 лет, оно влияет на сосуды в организме, из-за чего язык становится красным и пятнистым. Во время самой тяжелой стадии болезни у ребенка поднимается очень высокая температура, появляются покраснения и отеки рук и ног.

    Причины черного «ворсинчатого» языка

    Хотя выглядит это ужасно, на деле черный «ворсинчатый» язык не представляет опасности. Сосочки на поверхности языка растут в течение жизни. У некоторых людей они становятся слишком длинными и не изнашиваются от ежедневной активности, что приводит к накоплению бактерий. Из-за роста бактерий язык становится темным или черным, а сосочки похожими на волоски.

    Такое состояние не очень распространено и, как правило, встречается у людей, которые не уделяют должного внимания гигиене полости рта. Черный «ворсинчатый» язык бывает при приеме антибиотиков или химиотерапии, а также у больных диабетом.

    Причины язв и неровностей на языке

    Существует много причин образования язв или болезненных неровностей на языке, например:

    • Травмы. Язвы могут образоваться в результате ожога или прикусывания языка. Кроме того язык можно повредить если скрипеть зубами или сколоть зуб.
    • Курение. Сигареты очень раздражают полость рта, в результате чего язык может быть поврежден.
    • Стоматит. У многих людей стоматит появляется время от времени. Причины его неизвестны, и часто он усиливается во время стресса.
    • Синдром жжения языка. Такой симптом развивается во время менопаузы у женщин.
    • Увеличенные сосочки на языке. Если несколько бугорков на языке воспалились или разражены, то они опухают, а это вызывает боль.
    • Некоторые заболевания. Иногда язвы на языке образуются при диабете и анемии.
    • Рак полости рта. Хотя в большинстве случает язвы во рту не повод для беспокойства, стоит проконсультироваться с врачом, если они не проходят в течение пары недель. Рак полости рта во многих случаях не беспокоит на ранней стадии, поэтому не стоит считать, что отсутствия боли достаточно, чтобы не беспокоиться.

    Источник: http://www.webmd.com/oral-health/guide/tongue-problem-basics-sore-or-discolored-tongue-and-tongue-bumps

    У искусственного интеллекта проблемы с языком / Хабр


    Об иллюстрациях к статье: одной из трудностей понимания языка компьютерами является то обстоятельство, что часто значение слов зависит от контекста и даже от внешнего вида букв и слов. В приведённых в статье изображениях несколько художников демонстрируют использование различных визуальных намёков, передающих смысловую нагрузку, выходящую за пределы непосредственно самих букв.

    В разгар напряжённой игры в го, шедшей в Сеуле в Южной Корее между Ли Седолем, одним из лучших игроков всех времен, и программой AlphaGo, ИИ, созданным в Google, программа сделала загадочный ход, продемонстрировавший её вызывающее оторопь превосходство над человеческим соперником.

    На 37-м ходу AlphaGo решила положить чёрный камень в странную на первый взгляд позицию. Всё шло к тому, что она должна была потерять существенный кусок территории – ошибка начинающего в игре, построенной на контроле за пространством на доске. Два телекомментатора рассуждали о том, правильно ли они поняли ход компьютера и не сломался ли он. Оказалось, что, несмотря на противоречие здравому смыслу, 37-й ход позволил AlphaGo построить труднопреодолимую структуру в центре доски. Программа от Google по сути выиграла игру при помощи хода, до которого не додумался бы ни один из людей.

    Победа AlphaGo впечатляет ещё и потому, что древнюю игру го часто рассматривали как проверку на интуитивный интеллект. Правила её просты. Два игрока по очереди кладут чёрные или белые камни на пересечения горизонтальных и вертикальных линий доски, пытаясь окружить камни противника и удалить их с доски. Но хорошо играть в неё невероятно сложно.


    Если шахматисты способны просчитывать игру на несколько шагов вперёд, в го это быстро становится невообразимо сложной задачей, кроме того, в игре не существует классических гамбитов. Также нет простого способа измерения преимущества, и даже для опытного игрока может быть сложно объяснить, почему он сделал именно такой ход. Из-за этого невозможно написать простой набор правил, которому бы следовала программа, играющая на уровне эксперта.

    AlphaGo не учили играть в го. Программа анализировала сотни тысяч игр и играла миллионы матчей сама с собой. Среди различных ИИ-техник, она использовала набирающий популярность метод, известный, как глубокое обучение. В его основе — математические вычисления, метод которых вдохновлен тем, как связанные между собой слои нейронов в мозгу активируются при обработке новой информации. Программа учила сама себя за многие часы практики, постепенно оттачивая интуитивное чувство стратегии. И то, что она затем смогла выиграть у одного из лучших игроков го в мире, является новой вехой в машинном интеллекте и ИИ.

    Через несколько часов после 37-го хода AlphaGo выиграла игру и стала лидировать со счётом 2:0 в матче из пяти игр. После этого Седоль стоял перед толпой журналистов и фотографов и вежливо извинялся за то, что подвёл человечество. «Я потерял дар речи»,- говорил он, моргая под очередями фотовспышек.

    Удивительный успех AlphaGo показывает, какой прогресс был достигнут в ИИ за последние несколько лет, после десятилетий отчаяния и проблем, описываемых, как «зима ИИ». Глубокое обучение позволяет машинам самостоятельно обучаться тому, как выполнять сложные задачи, решение которых ещё несколько лет назад нельзя было представить без участия человеческого интеллекта. Робомобили уже маячат на горизонте. В ближайшем будущем системы, основанные на глубоком обучении, будут помогать с диагностикой заболеваний и выдачей рекомендаций по лечению.

    Но несмотря на эти впечатляющие подвижки одна из основных возможностей никак не даётся ИИ: язык. Системы вроде Siri и IBM Watson могут распознавать простые устные и письменные команды и отвечать на простые вопросы, но они не в состоянии поддерживать разговор или на самом деле понимать используемые слова. Чтобы ИИ изменил наш мир, это должно поменяться.

    Хотя AlphaGo не разговаривает, в нём есть технология, способная дать лучшее понимание языка. В компаниях Google, Facebook, Amazon и в научных лабораториях исследователи пытаются решить эту упрямую проблему, используя те же инструменты ИИ – включая глубокое обучение – что отвечают за успех AlphaGo и возрождение ИИ. Их успех определит масштабы и свойства того, что уже начинает превращаться в революцию ИИ. Это определит наше будущее – появятся ли у нас машины, с которыми будет легко общаться, или системы с ИИ останутся загадочными чёрными ящиками, пусть и более автономными. «Никак не получится сотворить человекоподобную систему с ИИ, если в её основе не будет заложен язык,- говорит Джош Тененбаум [Josh Tenenbaum], профессор когнитивных наук и вычислений из MIT. – Это одна из самых очевидных вещей, определяющих человеческий интеллект».

    Возможно, те же самые технологии, что позволили AlphaGo покорить го, позволят и компьютерам освоить язык, или же потребуется что-то ещё. Но без понимания языка влияние ИИ будет другим. Конечно, у нас всё равно будут нереально мощные и интеллектуальные программы вроде AlphaGo. Но наши отношения с ИИ будут не такими тесными, и, вероятно, не такими дружественными. «Самым главным вопросом с начала исследований было „Что, если бы вы получили устройства, интеллектуальные с точки зрения эффективности, но не похожие на нас с точки зрения отсутствия сочувствия тому, кто мы есть?“ – говорит Терри Виноград [Terry Winograd], заслуженный профессор Стэнфордского университета. „Можно представить машины, основанные не на человеческом интеллекте, работающие с большими данными и управляющие миром“.

    Через пару месяцев после триумфа AlphaGo я отправился в Кремниевую Долину, сердце бума ИИ. Я хотел встретиться с исследователями, достигшими заметного прогресса в практических применениях ИИ и пытающимися дать машинам понимание языка.

    Я начал с Винограда, живущего в пригороде на южном краю Стэнфордского кампуса в Пало-Альто, недалеко от штаб-квартир Google, Facebook и Apple. Его кудрявые седые волосы и густые усы придают ему вид почтенного учёного, и он заражает своим энтузиазмом.

    В 1968 Виноград сделал одну из ранних попыток научить машины разговаривать. Будучи математическим вундеркиндом, увлечённым языком, он приехал в новую лабораторию MIT по изучению ИИ получать учёную степень. Он решил создать программу, общающуюся с людьми через текстовый ввод на повседневном языке. В то время это не казалось такой дерзкой целью. В разработке ИИ были сделаны очень большие шаги и другие команды в MIT строили сложные системы компьютерного зрения и роботизированных манипуляторов. „Было чувство неизвестных и неограниченных возможностей“,- вспоминает он.

    Но не все считали, что язык так легко покорить. Некоторые критики, включая влиятельного лингвиста и профессора MIT Ноама Хомски, считали, что исследователям ИИ будет очень сложно научить машины пониманию, поскольку механика языка у людей была очень плохо изучена. Виноград вспоминает вечеринку, на которой студент Хомски отошёл от него после того, как услышал, что он работает в лаборатории ИИ.

    Но есть причины и для оптимизма. Джозеф Вейзенбаум [Joseph Weizenbaum], профессор MIT немецкого происхождения, пару лет назад сделал первую программу-чатбота. Её звали ELIZA и она была запрограммирована отвечать так, как психолог из мультиков, повторяя ключевые части утверждений или задавая вопросы, вдохновляющие на продолжение разговора. Если вы сообщали ей, что злитесь на мать, программа могла бы ответить „А что ещё приходит вам в голову, когда вы думаете о своей матери?“. Дешёвый трюк, который работал на удивление хорошо. Вейзенбаум был шокирован, когда некоторые испытуемые стали поверять свои тёмные секреты его машине.

    Виноград хотел сделать нечто, что могло бы убедительно делать вид, что понимает язык. Он начал с уменьшения области действия проблемы. Он создал простое виртуальное окружение, „блочный мир“, состоящий из набора вымышленных объектов на вымышленном столе. Затем он создал программу, назвав её SHRDLU, способную разобрать все существительные, глаголы и простые правила грамматики, необходимые для общения в этом упрощённом виртуальном мире. SHRDLU (бессмысленное слово, составленное из стоящих в ряд букв клавиатуры линотипа) могла описывать предметы, отвечать на вопросы об их взаимоотношениях и изменять блочный мир в ответ на вводимые команды. У неё даже была некая память и если вы просили её передвинуть „красный конус“, а затем писали про некий конус, она предполагала, что вы имеете в виду этот красный конус, а не какой-либо другой.

    SHRDLU стал знаменем того, что в области ИИ наметился огромный прогресс. Но это была всего лишь иллюзия. Когда Виноград попытался расширить блочный мир программы, правила, необходимые для учёта дополнительных слов и сложности грамматики стали неуправляемыми. Всего лишь через несколько лет он сдался и оставил область ИИ, сконцентрировавшись на других исследованиях. „Ограничения оказались гораздо сильнее, чем тогда казалось“,- говорит он.

    Виноград решил, что при помощи доступных в то время инструментов невозможно научить машину по-настоящему понимать язык. Проблема, по мнению Хьюберта Дрейфуса [Hubert Dreyfus], профессора философии в Калифорнийском университете в Беркли, высказанному им в книге 1972 года „Чего компьютеры не могут“ [What Computers Can’t Do], в том, что множество человеческих действий требуют инстинктивного понимания, которое невозможно задать набором простых правил. Именно поэтому до начала матча между Седолом и AlphaGo многие эксперты сомневались, что машины смогут овладеть игрой го.

    Но в то время, как Дрейфус доказывал свою точку зрения, несколько исследователей разрабатывали подход, который, в конце концов, даст машинам интеллект нужного вида. Вдохновляясь нейрологией, они экспериментировали с искусственными нейросетями – слоями математических симуляций нейронов, которые можно обучить активироваться в ответ на определённые входные данные. В начале эти системы работали невозможно медленно и подход был отвергнут как непрактичный для логики и рассуждений. Однако ключевой возможностью нейросетей была способность обучиться тому, что не было запрограммировано вручную, и позже она оказалась полезной для простых задач типа распознавания рукописного текста. Это умение нашло коммерческое применение в 1990-х для считывания чисел с чеков. Сторонники метода были уверены, что со временем нейросети позволят машинам делать гораздо больше. Они утверждали, что когда-нибудь эта технология поможет и распознавать язык.

    За последние несколько лет нейросети стали более сложными и мощными. Подход процветал благодаря ключевым математическим улучшениям, и, что более важно, более быстрому компьютерному железу и появлению огромного количества данных. К 2009 году исследователи из Университета Торонто показали, что многослойные сети глубокого обучения могут распознавать речь с рекордной точностью. А в 2012 году та же группа выиграла соревнование по машинному зрению, используя алгоритм глубокого обучения, показавший удивительную точность.

    Нейросеть глубокого обучения распознаёт объекты на картинках при помощи простого трюка. Слой симулируемых нейронов получает ввод в виде картинки и некоторые из нейронов активизируются в ответ на интенсивность отдельных пикселей. Результирующий сигнал проходит через множество слоёв связанных между собой нейронов перед тем, как достичь выходного слоя, сигнализирующего о наблюдении объекта. Математический приём под названием „обратное распространение“ [backpropagation] используется для подгонки чувствительности нейронов сети для создания правильного ответа. Именно этот шаг и даёт системе возможность обучаться. Различные слои в сети откликаются на такие свойства, как края, цвета или текстура. Такие системы сегодня способны распознавать объекты, животных или лица с точностью, соперничающей с человеческой.

    С применением технологии глубокого обучения к языку есть очевидная проблема. Слова – это произвольные символы и этим они, по сути, отличаются от изображений. Два слова могут иметь схожее значение и содержать совершенно разные буквы. А одно и то же слово может означать разные вещи в зависимости от контекста.

    В 1980-х исследователи выдали хитрую идею превращения языка в такой тип проблемы, с которым нейросеть может справиться. Они показали, что слова можно представлять в виде математических векторов, что позволяет подсчитывать сходство связанных слов. К примеру, „лодка“ и „вода“ близки в векторном пространстве, хотя и выглядят по-разному. Исследователи из Монреальского университета под руководством Йошуа Бенджио [Yoshua Bengio] и ещё одна группа из Google использовали эту идею для построения сетей, в которых каждое слово в предложении используется для построения более сложного представления. Джоффри Хинтон [Geoffrey Hinton], профессор из Университета Торонто и видный исследователь глубокого обучения, работающий также и в Google, называет это „мысленным вектором“.

    Используя две таких сети, можно делать переводы с одного языка на другой с отличной точностью. А комбинируя эти типы сетей с той, что распознаёт объекты на картинках, можно получить удивительно точные субтитры.

    Сидя в конференц-зале в сердце наполненной суетой штаб-квартиры Google в Маунтин Вью (Калифорния), один из исследователей компании, разработавший этот подход, Куок Ли [Quoc Le], рассуждает об идее машины, способной поддерживать реальный разговор. Амбиции Ли объясняют, чем могут быть полезны говорящие машины. „Мне нужен способ симуляции мыслей в машине,- говорит он. – А если вы хотите симулировать мысли, то вы сможете спросить машину, о чём она думает“.

    Google уже обучает свои компьютеры основам языка. В мае компания обнародовала систему Parsey McParseface, способную распознавать синтаксис, существительные, глаголы и другие элементы текста. Несложно видеть, как понимание языка может помочь компании. Алгоритм поиска Google когда-то просто отслеживал ключевые слова и ссылки между веб-страницами. Теперь система RankBrain читает текст страниц, чтобы понять его смысл и улучшить результаты поиска. Ли хочет продвинуть эту идею ещё дальше. Адаптируя систему, оказавшуюся полезной для переводов и подписей картинок, они с коллегами создали Smart Reply, читающий содержимое писем на Gmail и предлагающую возможные ответы. Они также создали программу, обучившуюся на основе чата поддержки Google отвечать на простые технические вопросы.

    Недавно Ли создал программу, способную генерировать сносные ответы на непростые вопросы. Она тренировалась на диалогах из 18 900 фильмов. Некоторые ответы пугающе точно попадают в точку. К примеру, Ли спросил „В чём смысл жизни?“ и программа ответила „В служении высшему добру“. „Неплохой ответ,- вспоминает он с ухмылкой. – Возможно, лучше, чем я бы ответил сам“.

    Есть только одна проблема, которая становится очевидной при взгляде на большее количество ответов системы. Когда Ли спросил „Сколько ног у кошки?“, система ответила „Думаю, четыре“. Затем он спросил „Сколько ног у сороконожки?“ и получил странный ответ „Восемь“. По сути, программа Ли не понимает, о чём говорит. Она понимает, что некоторые комбинации символов сочетаются вместе, но не понимает реальный мир. Она не знает, как выглядит сороконожка, или как она двигается. Это всё ещё иллюзия интеллекта, без здравого смысла, который люди принимают, как само собой разумеющееся. Системы глубокого обучения в этом смысле довольно шаткие. Система от Google, создающая подписи к изображениям, иногда делает странные ошибки, к примеру, описывает дорожный знак как холодильник с едой.

    По странному совпадению, соседом Терри Винограда в Пало Альто оказался человек, который может помочь компьютерам лучше разобраться в реальном смысле слов. Фей-Фей Ли [Fei-Fei Li], директор Стэнфордской лаборатории искусственного интеллекта, была в декретном отпуске во время моего визита, но она пригласила меня домой и гордо представила мне своего трёхмесячного ребёнка, Финикс. „Обратите внимание, что на вас она смотрит больше, чем на меня,- сказала Ли, когда Финикс уставилась на меня. – Это потому что вы новый; это раннее распознавание лиц“.

    Большую часть своей карьеры Ли исследовала вопросы машинного обучения и компьютерного зрения. Несколько лет назад под её руководством была проведена попытка создания базы данных из миллионов изображений объектов, каждое из которых было подписано соответствующими ключевыми словами. Но Ли считает, что машинам необходимо более сложное понимание происходящего в мире и в этом году её команда выпустила другую базу данных с изображениями, аннотации к которым были гораздо богаче. К каждой картинке люди сделали десятки подписей: „Собака на скейте“, „У собаки густой развевающийся мех“, „Дорога с трещинками“ и так далее. Они надеются, что системы машинного обучения научатся понимать физический мир. „Языковая часть мозга получает очень много информации, в том числе и от визуальной системы,- говорит Ли. – Важной частью ИИ будет интеграция этих систем“.

    Этот процесс ближе к обучению детей, связывающих слова с объектами, взаимоотношениями и действиями. Но аналогия с обучением людей не заходит слишком далеко. Детишкам не нужно видеть собаку на скейте, чтобы представить её себе или описать словами. Ли верит, что сегодняшних инструментов для ИИ и машинного обучения не будет достаточно для того, чтобы создать настоящий ИИ. „Это не просто будет глубокое обучение с большим набором данных,- говорит она. – Мы, люди, очень плохо справляемся с подсчётами больших данных, но очень хорошо – с абстракциями и творчеством“.

    Никто не знает, как наделить машины этими человеческими качествами и возможно ли это вообще. Есть ли что-то исключительно человеческое в таких качествах, что не позволяет ИИ обладать ими?

    Специалисты по когнитивным наукам, например, Тененбаум из MIT, считают, что сегодняшним нейросетям не хватает критичных компонентов разума – вне зависимости от размера этих сетей. Люди способны относительно быстро обучаться на сравнительно малых объёмах данных, и у них есть встроенная возможность эффективного моделирования трёхмерного мира. „Язык построен на других возможностях, вероятно, лежащих более глубоко и присутствующих в младенцах ещё до того, как они начинают владеть языком: визуальное восприятие мира, работа с нашим двигательным аппаратом, понимание физики мира и намерений других существ“,- говорит Тененбаум.

    Если он прав, то без попыток симуляции человеческого процесса обучения, создания ментальных моделей и психологии будет очень сложно воссоздать понимание языка у ИИ.

    Офис Ноа Гудмана [Noah Goodman] в Стэнфордском департаменте психологии почти пуст, за исключением парочки асбтрактных картин на одной из стен и нескольких переросших растений. В момент моего прибытия Гудман строчил что-то на ноутбуке, положив босые ноги на стол. Мы прогулялись по залитому солнцем кампусу, чтобы купить кофе со льдом. „Особенность языка в том, что он опирается не только на большое количество информации о языке, но и на общечеловеческое понимание окружающего мира и эти две области знаний подспудно связаны друг с другом“,- объясняет он.

    Гудман со своими студентами разработали язык программирования Webppl, который можно использовать для наделения компьютеров вероятностным здравым смыслом, что при разговорах оказывается довольно важным. Одна экспериментальная версия умеет распознавать игру слов, а другая – гиперболы. Если ей сказать, что некоторым людям приходится проводить „вечность“ в ожидании столика в ресторане, она автоматически решит, что использование буквального значения этого слова в данном случае маловероятно и что люди, скорее всего, ждут довольно долго и раздражаются. Систему пока нельзя назвать истинным интеллектом, но она показывает, как новые подходы могут помочь ИИ-программам разговаривать чуть более жизненно.

    Также пример Гудмана показывает, как сложно будет научить машины языку. Понимание смысла понятия „вечность“ в определённом контексте – пример того, чему должны будут научиться ИИ-системы, при этом это на самом деле довольно простая и рудиментарная вещь.

    Тем не менее, несмотря на сложность и запутанность задачи, первоначальные успехи исследователей, использующих глубокое обучение для распознавания образов или игры в го, дают надежду, что мы находимся на пороге прорыва и в языковой области. В этом случае этот прорыв подоспел как раз вовремя. Если ИИ должен стать универсальным инструментом, помочь людям дополнить и усилить их собственный интеллект и выполнять задачи в режиме беспроблемного симбиоза, то язык является ключом к достижению этого состояния. Особенно если ИИ-системы будут всё больше использовать глубокое обучение и другие технологии для самопрограммирования.

    »В целом, системы глубокого обучения вызывают благоговейный трепет,- говорит Джон Леонард [John Leonard], профессор, изучающий робомобили в MIT. – С другой стороны, их работу довольно сложно понять».

    Компания Toyota, изучающая различные технологии автономного вождения, запустила в MIT исследовательский проект под руководством Джеральда Сассмана [Gerald Sussman], эксперта по ИИ и языкам программирования, с целью разработки системы автономного вождения, способной объяснить, почему она в какой-то момент совершила то или иное действие. Очевидным способом дать такое объяснение был бы вербальный. «Создавать системы, сознающие свои знания – это очень сложная задача,- говорит Леонард, руководящий другим проектом Toyota в MIT. – Но, да, в идеале они должны дать не просто ответ, а объяснение».

    Через несколько недель после возвращения из Калифорнии я встретился с Дэвидом Сильвером [David Silver], исследователем из отдела Google DeepMind и разработчиком AlphaGo. Он выступал с рассказом о матче против Седоля на научной конференции в Нью-Йорке. Сильвер объяснил, что когда программа во второй игре сделала свой решающий ход, его команда была удивлена не меньше остальных. Они лишь могли видеть, что AlphaGo предсказала шансы на выигрыш, и это предсказание мало менялось после 37-го хода. Только несколько дней спустя, тщательно проанализировав игру, команда сделала открытие: переварив предыдущие игры, программа подсчитала, что игрок-человек может сделать такой ход с вероятностью в 1 к 10 000. А её тренировочные игры показывали, что такой манёвр обеспечивает необычайно сильное позиционное преимущество.

    Так что, в каком-то смысле, машина знала, что этот ход ударит по слабому месту Седоля.

    Сильвер сказал, что в Google рассматривают несколько возможностей коммерциализации этой технологии, включая интеллектуальных ассистентов и инструменты для медицинского обслуживания. После лекции я спросил его о важности иметь возможность общаться с ИИ, управляющим подобными системами. «Интересный вопрос,- сказал он после паузы. – Для некоторых областей применения это может быть полезным. Например, в здравоохранении может быть важно знать, почему было принято конкретное решение».

    В самом деле, ИИ становятся всё более сложными и запутанными и очень сложно представить, как мы будем работать с ними без языка – без возможности спросить их, «Почему?». Более того, возможность с лёгкостью общаться с компьютерами сделало бы их более полезными и выглядело бы это волшебством. В конце концов, язык – это самый лучший из наших способов понимать мир и взаимодействовать с ним. Настало время машинам догонять нас.

    Устранение неполадок с проверкой орфографии и грамматики в разных языках

    Слова, содержащие ошибки, не помечаются как неправильные

    Убедитесь в том, что:

    Убедитесь, что включен нужный язык

    Чтобы средство проверки правописания правильно работало на другом языке, необходимо включить этот язык в Office. Если вам нужен язык, отсутствующий в списке языков редактирования в диалоговом окне Настройка языковых параметров Office, для проверки правописания может потребоваться скачать и установить языковой пакет. Дополнительные сведения о том, как включить поддержку языков в Office, см. в статьях Выбор дополнительного языка и настройка языковых параметров в Office и Дополнительный языковой пакет для Office.

    К началу страницы

    Убедитесь, что для текста выбран правильный язык

    Если средство проверки орфографии не проверяет слова, введенные на другом языке, или помечает правильно введенные иностранные слова как содержащие ошибку, возможно, язык для этих слов определен неправильно.

    Чтобы вручную изменить язык в Word для отдельных слов или части текста, выполните указанные ниже действия.

    1. На вкладке Рецензирование в группе Язык выберите Язык > Язык проверки правописания.

      (В Word 2007 щелкните Выбрать язык в группе Правописание.)

    2. В диалоговом окне Язык выберите нужный язык.

      Важно: Если нужный язык не отображается над двойной линией, то необходимо включить язык, чтобы в тексте на нем можно было проверять орфографию.

    3. Начните вводить текст.

      Примечание: Чтобы ввести такие символы, как умляут в немецком языке (ö), тильда в испанском (ñ) или седиль (Ç) в турецком, а также другие символы (например, символ «галочка»), на вкладке Вставка в группе Символы нажмите кнопку Символ и выберите нужный символ.

    4. Чтобы вернуться к исходному языку или переключиться на другой язык, повторите действия 1–3. При выполнении действия 3 выберите следующий язык.

    К началу страницы

    Убедитесь, что используется правильная языковая версия словаря

    Убедитесь, что для словаря выбрана правильная региональная версия языка текста, например английский (США), а не английский (Соединенное Королевство).

    Чтобы изменить словарь для определенного языка в Word, выполните указанные ниже действия.

    1. На вкладке Рецензирование в группе Язык выберите Язык > Задать язык проверки правописания.

      (В Word 2007 щелкните Выбрать язык в группе Правописание.)

    2. В диалоговом окне Язык выберите нужный язык.

      Важно: Если нужный язык не отображается над двойной линией, то необходимо включить язык, чтобы в тексте на нем можно было проверять орфографию.

      Примечание: Если в установленной версии набора Office отсутствуют средства проверки правописания (например, средство проверки орфографии) для нужного языка, возможно, потребуется установить языковой пакет. Дополнительные сведения см. в статье Дополнительный языковой пакет для Office.

    Чтобы изменить словарь для выделенного текста, выполните указанные ниже действия.

    1. Выделите текст, для которого нужно изменить язык словаря.

    2. На вкладке Рецензирование в группе Язык выберите Язык > Задать язык проверки правописания.

      (В Word 2007 щелкните Выбрать язык в группе Правописание.)

    3. В списке Пометить выделенный текст как выберите язык, который нужно задать для выделенного текста. Если используемые языки не отображаются над двойной линией, включите их (включите параметры для отдельных языков), чтобы сделать доступными.

    К началу страницы

    Убедитесь, что флажок «Определять язык автоматически» установлен

    Чтобы установить флажок Определять язык автоматически в приложении Word, выполните указанные ниже действия.

    1. На вкладке Рецензирование в группе Язык выберите Язык > Задать язык проверки правописания.

      (В Word 2007 щелкните Выбрать язык в группе Правописание.)

    2. В диалоговом окне Язык установите флажок Определять язык автоматически.

    3. Обратите внимание на языки, которые указаны над двойной чертой в списке Пометить выделенный текст как. Word может автоматически определять только их. Если вам не удается найти нужные языки, необходимо включить языки редактирования, чтобы Word определял их автоматически.

    Примечания: 

    • Для правильной работы функции автоматического определения языка требуется хотя бы одно предложение. Если фразы слишком короткие, может потребоваться ввести несколько предложений, иначе у приложения Word будет недостаточно контекста для автоматического определения языка и применения нужного словаря.

    • Одинаковое написание некоторых слов в разных языках (например, centre в английском (Соединенное Королевство) и французском (Франция)) может вести к тому, что функция Определять язык автоматически неправильно определяет язык текста. Чтобы устранить эту проблему, введите еще несколько слов на нужном языке или снимите флажок Определять язык автоматически.

    К началу страницы

    Убедитесь, что флажок «Автоматически переключать раскладку клавиатуры в соответствии с языком окружающего текста» установлен

    Если флажок Автоматически переключать раскладку клавиатуры в соответствии с языком окружающего текста установлен, это может привести к опечаткам при смене раскладки клавиатуры во время ввода текста. Введите еще несколько слов на нужном языке или снимите флажок Автоматически переключать раскладку клавиатуры в соответствии с языком окружающего текста.

    Чтобы установить флажок Автоматически переключать раскладку клавиатуры в соответствии с языком окружающего текста (в Office 2010, Office 2013 и Office 2016), выполните указанные ниже действия.

    1. Откройте приложение Word.

    2. На вкладке Файл нажмите кнопку Параметры и выберите Дополнительно.

    3. В группе Параметры правки установите флажок Автоматически переключать раскладку клавиатуры в соответствии с языком окружающего текста.

      Примечание: Флажок Автоматически переключать раскладку клавиатуры в соответствии с языком окружающего текста доступен, только если включена раскладка клавиатуры для соответствующего языка. Если он не отображается, включите раскладку клавиатуры для нужного языка.

    К началу страницы

    Убедитесь, что флажок «Не проверять правописание» снят

    Если флажок Не проверять правописание установлен, правописание в документах не проверяется.

    Чтобы снять флажок Определять язык автоматически в приложении Word, выполните указанные ниже действия.

    1. На вкладке Рецензирование в группе Язык выберите Язык > Задать язык проверки правописания.

      (В Word 2007 щелкните Выбрать язык в группе Правописание.)

    2. В диалоговом окне Язык снимите флажок Без проверки правописания.

    Узнайте подробнее о проверке орфографии и грамматики на разных языках.

    К началу страницы

    Убедитесь, что слово с ошибкой не было случайно добавлено в настраиваемый словарь

    Если во вспомогательный словарь случайно добавлено слово с ошибкой, его необходимо найти и удалить. Сведения о поиске слов с ошибками во вспомогательных словарях см. в статье Добавление слов в словарь проверки орфографии. О том, как удалить слово из словаря, см. в статье Добавление и изменение слов в словаре проверки орфографии.

    К началу страницы

    В диалоговом окне «Язык» отсутствует нужный язык

    Чаще всего причина отсутствия языка словаря в списке Язык словаря в диалоговом окне Язык заключается в том, что данный язык не включен в качестве языка редактирования или отсутствует в установленной версии набора Office и для него требуется установить языковой пакет. Сведения о том, как включить язык редактирования, см. в статье Изменение языка в меню и средствах проверки правописания в Office.

    К началу страницы

    Есть дополнительные вопросы?

    Свяжитесь с нами, чтобы задать вопросы или рассказать о проблеме.

    О каких заболеваниях может рассказать цвет и форма языка

    Желтый. Язык может пожелтеть из-за скопления бактерий, обусловленного плохой гигиеной полости рта. Также причиной желтого цвета могут быть употребление табака, алкоголя и кофе или сухость во рту.

    Черный. Черный цвет языка может быть обусловлен приемом определенных антибиотиков, сахарным диабетом, плохой гигиеной полости рта и курением. К счастью, это редкое явление и обычно его можно устранить с помощью хорошей гигиены.

    0 РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

    Белый. Белый язык указывает на стоматит, грибковую инфекцию слизистых оболочек рта. Он также может быть признаком обезвоживания или лейкоплакии — состояния, которое иногда приобретает злокачественное течение.

    Текстура и форма вашего языка

    Язык может различаться по внешнему виду и форме. Вот некоторые состояния, на которые стоит обратить внимание при оценке формы и текстуры вашего языка.

    Зубчатые края или вдавленные следы от зубов. Обычно это нормально и связано с тем, как язык прилегает к зубам. Но также это может возникать в результате нарушения височно-нижнечелюстного сустава (ВНЧС) и скрежетания зубами по ночам.

    Болезненные шишки или язвы. Болезненные шишки на языке  могут быть вызваны укусами, курением, стоматитом или раком ротовой полости.

    0 РЕКЛАМА – ПРОДОЛЖЕНИЕ НИЖЕ

    Красные или белые бугорки. Если на языке появляется поражение белого или красного цвета, это может свидетельствовать о ранней или запущенной стадии рака языка, поэтому следует немедленно обратиться к врачу. Но многие поражения на языке также могут быть доброкачественными и исчезать сами по себе.

    Истонченный язык. Очень тонкий язык может указывать на обезвоживание.

    Что ваш язык говорит о вашем здоровье?

    Сделайте проверку состояния языка ежедневным действием, когда вы чистите зубы. Если вы заметите какие-либо изменения, которые не исчезнут в течение нескольких дней сами по себе, мудрым решением будет записаться на прием к врачу или стоматологу.

    (Читайте также: Что такое преддиабет и чем он может быть опасен для здоровья?)

    Что происходит с русским языком в эпоху пандемии — Российская газета

    Времена новояза и неслыханного языкового строительства обрушились на нас вместе с пандемией, карантином и удаленкой? «Будешь на паблик-ток инфлюенсеров онлайн? Надо отфидбечить и засинькаться…» На каком это языке? Кто-то утверждает, что на русском. И означает: «Примешь участие в дискуссии влиятельных лидеров общественного мнения? Отзовись и свяжись». Язык стремительно развивается, вбирая в себя все, что делает общение более удобным, точным и простым. Но появляется все больше слов, которые раздражают и нуждаются в переводе. Они в законах и документах, на вывесках, в инструкциях, в публикациях СМИ и даже в обыденной речи. Пора задуматься, как нам зумиться? В канун Дня русского языка «РГ» поинтересовалась у экспертов, кто в ответе за снижение речевой культуры: чиновники и журналисты или общество и бизнес?

    Шутер и шутник

    Ядвига Юферова, заместитель главного редактора «РГ», член президиума Совета при президенте РФ по русскому языку: Мы сегодня говорим о страданиях родной речи в эпоху глобальной удаленки. Ученики одной из участниц Пушкинского конкурса для педагогов-русистов, который проводит «РГ», составили «Новейший словарь COVIDных слов». Вот примеры: «вируспруденция», «гречкохайп», «зависанцы», «зумчилка»… Войдут они в язык?

    Марина Королева, профессор ВШЭ: Это шутливые, искусственно созданные на уроке слова. Но «ковид», «коронавирус» — неизбежность. В пандемию и карантин в нашу жизнь вошли абсолютно новые явления. Нужно было их как-то обозначать. Например, слово «дистант». Или «зум» — короткое, емкое. И русский язык его принял, слово обрастает суффиксами, окончаниями, встраивается в грамматическую систему языка. «Зумиться» — чем это плохо? Мы получили новый корень, прекрасный. Такие слова я как раз принимала бы с благодарностью. Или другой пример: сначала появилось слово «коронавирус» или «коронавирусная инфекция». Потом язык стал искать что-то более короткое, удобное в использовании. Сейчас «ковид», на котором мы в результате остановились, используется чаще, чем «коронавирус».

    Все идет к тому, что англицизмы вытесняют исконно русский язык?

    Максим Кронгауз, заведующий научно-учебной лабораторией лингвистической конфликтологии и современных коммуникативных практик НИУ ВШЭ: Не вытеснят. Русский язык наполнен словами из разных языков, из разных эпох. Другое дело, что такого наступления, как сегодня, не было. Мы наблюдаем глобализацию — культурную, экономическую, политическую, несмотря на международные проблемы. А английский — это язык этой самой глобализации. К такой ситуации можно относиться по-разному, но это факт.

    Однако людей раздражает обилие иностранных слов, пусть и обрусевших. Недавно сервис HeadHunter провел исследование и составил рейтинг самых раздражающих слов и выражений в профессиональной коммуникации. Где та грань, за которой русский язык просто растворится во всех этих «засинкаться» и «отфидбечить»?

    Максим Кронгауз: Как человеку русской культуры, мне, конечно, не все нравится. Не ко всему я могу привыкнуть, не все принять. Но, как лингвист, я с большим интересом наблюдаю за происходящим в русском языке. Стараюсь воспринимать это не эмоционально, а рационально.

    Максим Артемьев, писатель, литературный критик: То, что вы говорите, это языковая капитуляция и решительный разрыв с традициями Карамзина, который ввел в русский язык массу новых слов со славянскими корнями: промышленность, влияние, впечатление, трогательный… В XVIII-XIX веках нам хватало изобретательности, чтобы придумать для науки биологии «млекопитающее», «утконоса», «трубкозуба», а для геометрии «углы», «лучи», «прямые». Придумали и «кислород» и «водород». А потом ввели «пароход» и «паровоз». И «самолет» с «вертолетом», «холодильник» с «пылесосом». А последние 50 лет практически ничего не изобретаем. Получается, что современный русский язык — вымирающий? Переводчики возмущаются: нечего переводить, по-русски так же, как по-английски. А язык деградирует, не развивается. Многие стесняются своего языка.

    Ломанный русский язык на вывесках ресторанов и магазинов — это реклама или антиреклама? Фото: Олеся Курпяева/ РГ

    Наверное, поэтому у нас полно странных вывесок, типа «Халяль-супермаркет» на ларьке? Или Pizza латиницей в таежном поселке на маленьком магазинчике?

    Максим Артемьев: Причин тут много. Но главная в том, что, как говорил Солженицын, наша образованщина при всем своем якобы западничестве совершенно не разделяет новых мировых идей. А там спрос на многокультурность, на защиту своего языка. В Индии, смотрите, больше никакого Бомбея нет, а есть Мумбаи. Французы не стали пользоваться разошедшимся по миру словом «онлайн», говорят по-своему en ligne, объясняя: французский — язык богатой культуры, язык Гюго, Бодлера, Бальзака. Ничего плохого в том, если бы 30 лет назад и мы стали говорить не «онлайн», а «на линии». Вот вы приводите в пример слово «ковид». Но когда-то к нам из-за рубежа пришла другая массовая болезнь, мы не стали называть ее по-английски, а создали свое слово — СПИД. У нас нет вкуса к своему, оригинальному, неповторимому? Англичане уже придумали, нам зачем голову ломать? Так?

    Марина Королева: Я не согласна с главным посылом уважаемого оппонента в том, что язык может создаваться решением отдельных людей или сообществ. Язык — это все-таки чудо. Это живая система. И мы не хозяева ему. Об этом говорили и писатели, и крупные лингвисты. Не могу не вспомнить год назад ушедшего от нас Виталия Григорьевича Костомарова, автора знаменитого учебника РКИ, замечательного лингвиста и нашего друга по Пушкинскому конкурсу, где он был бессменным членом попечительского совета. Он говорил: все, что приходит в язык, нужно благодарно принимать. Это как погода. Язык больше каждого из нас и больше государства. Можем ли мы что-то регулировать? Да, наверное, можем. Но с крайней аккуратностью.

    По приблизительным подсчетам, в современном русском языке сегодня так называемой коренной, исконной лексики меньше 10 процентов. Что это означает? Мы очень много заимствовали и заимствуем до сих пор. Но ведь язык — это не только корни. Это и грамматическая система языка, которая у нас настолько гибкая и мощная, что любой корень способна сделать своим. Мы от этого беднеем? Наоборот. Мы открыты всему новому. Да, бывают смешные и неудачные слова типа «шопер». Это хозяйственная сумка. Авоська. Но если ты настоящий хипстер, ты должен идти на рынок только с шопером!

    Если мы откроем словарь В.И. Даля, то увидим огромное количество забытых слов и корней. Надо ли их возрождать? Давайте попробуем. Но язык ищет всегда то, что удобнее и короче.

    Максим Кронгауз: Я лет семь назад внедрял в русский язык, как мне кажется, великолепное, яркое и древнее слово «наверхосытку». Это всего навсего «на десерт». Когда уже наелся до отвала и сверху еще что-нибудь вкусненькое. Но не прижилось. Продвигать новые слова, как это делают представители новых идеологий, феминистки, например, не дело лингвистов.

    Горячий спор в «РГ»: как нам зуммиться, пора задуматься!

    Писатель Евгений Водолазкин попытался найти русский эквивалент слову «ресепшн». К сожалению, ничего удачнее, чем «гостевая», вместе с читателями не придумали…

    Максим Кронгауз: Так же, как, при всем уважении, ничего не получилось и у Александра Исаевича Солженицына со словами Русского словаря языкового расширения, которые писатель хотел вернуть в активный словарный запас сегодняшних носителей языка. Я тоже стараюсь участвовать в языковом строительстве. Не считаю, что такой языковой активизм не нужен. Эксперименты, похожие на тот, который придумал Евгений Водолазкин, чрезвычайно важны, потому что привлекают внимание к проблемам, с которыми мы сталкиваемся.

    Конечно, язык — не самостоятельное существо. Но он часто мудрее нас, потому что состоит из суммы мнений. Мне бы тоже хотелось, чтобы мы получали свое русское слово для обозначения нового явления. Одна из самых забавных попыток — вместо «селфи» говорить «себяшка», а вместо «смайлика» — «лыбик» (от «лыбиться»). Вряд ли эти слова выживут. Впрочем, ни о какой деградация речи не идет. Второе место по количеству сайтов в интернете! Наш язык сегодня один из самых благополучных языков мира. С прессингом английского языка сталкиваются все языки, кроме самого английского. Но и в английском свои неприятности: из-за того, что этот язык глобальный, он упрощается.

    После трагедии в казанской школе газеты и интернет пестрят неологизмами «шутинг» и «шутер»… Новое слово, которое пришло с новой бедой, о которой раньше слышали только в Америке?

    Максим Кронгауз: «Шутер» — это старый термин геймеров. Он всплыл в публичной речи после событий в Казани. Но тяга к таким ярлыкам больше свойственна журналистам.

    Марина Королева: Как практикующий журналист, я бы никогда не воспользовалась этим словом. «Шутинг» и «шутер» сильно перекликаются с русскими «шутить», «шутка», «шутливый», «шут»… Что невозможно для тех обстоятельств, в которых его сейчас используют. «Похороны жертв шутинга в Казани пройдут сегодня». «В ОП РФ призвали покончить с анонимностью в Сети после шутинга в Казани»… Нет, эти слова не приживутся, чувство языка не позволит. Но нужно говорить об ответственности журналистов. Мы вольно или невольно, но внедряем некоторые уродливые неологизмы в сознание общества. Когда о человеке, который стреляет в детей, мы говорим, что он шутер, а то, что он совершает, — шутинг, мы снижаем степень трагедии и горя.

    Чиновник в зуме

    Наша газета является официальным публикатором законов. Это святое. Но все чаще профессионалы задаются вопросом о языке, которым они излагаются. Ученые и эксперты Санкт-Петербургского госуниверситета проделали уникальную работу, проштудировав 36 тысяч законодательных актов Северо-Западного округа, и пришли к выводу: с русским в документах что-то не так.

    Сергей Белов, декан юридического факультета, директор НИИ проблем государственного языка СПбГУ: Наши исследования показали, что юридический язык становится все сложнее. В законы вносится все больше уточнений и дополнений, которые настолько усложняют синтаксическую структуру предложений, что уже и многие юристы начинают с трудом понимать то, что там написано. И это становится серьезной проблемой.

    В каждой второй компании отказывают в трудоустройстве тем, чья анкета не соответствует правилам орфографии и пунктуации. Столь жесткая позиция особенно характерна для финансовой и IT-сфер

    Что уж говорить о людях без юридического образования…

    Сергей Белов: А эти тексты регулируют наши права и обязанности. И речь идет не только о законодательных актах. Большинство наших граждан ставят свою подпись в поликлинике, в банке или у нотариуса под бумагой, которую они не в состоянии понять. Причем часто это не связано с какой-то сложной юридической терминологией. Сейчас мы работаем над рекомендациями, как писать канцелярские тексты, чтобы они были понятны тем, кому предназначаются. Они будут адресованы в первую очередь представителям государственных органов.

    Ядвига Юферова: Сергей Александрович, давайте вместе попробуем написать шаблон закона понятным русским языком. Например, ФЗ «Как быть счастливым». Это будет мастер-класс для чиновников, юристов и депутатов.

    Маргарита Русецкая, ректор Государственного института русского языка имени Пушкина: Некоторым законам уже более 20 лет. А жизнь идет. Сейчас готовятся изменения в закон о языке, которые обяжут чиновников сдавать экзамен по русскому при вступлении в должность.

    Пора. Всех потряс случай, когда крымская чиновница от культуры выматерилась на онлайн-заседании правительства. Во времена пандемии у нас появилась возможность рассматривать госслужащих крупным планом: их язык, жесты и манеры. Какие советы можно дать чиновникам в зуме?

    Надежда Серякова, основатель Национальной Академии этикета и протокола InterProtocol: Многие из них сегодня стали практически телевизионными звездами. Когда человек на экране, аудитория воспринимает его по-другому: ее внимание становится более пристальным, иногда более предвзятым. Все ляпы замечаются, мимика оценивается. Мы обращаем внимание на фон, на обстановку, хочется что-то убрать, переставить, расчистить пространство. Есть конкретные и простые рекомендации: когда вы говорите в зуме, нужно смотреть не на участников конференции, а прямо в камеру. Это очень неудобно. Но важно. Чтобы удержать внимание через зум, мы рекомендуем иногда одновременно включить все микрофоны — этот многоголосый гул создаст ощущение общности, сопричастности, общего дела. Так называемый интерактив помогает держать публику. Монолог — это ошибка.

    Маргарита Русецкая: Но почему претензии только к чиновникам? Получается, что только они отвечают за состояние русского языка сегодня?

    Говорить красиво становится выгодно. В самых крупных кадровых агентствах считают, что грамотная речь — компетенция номер один. За нее готовы платить работодатели по всем профессиям, по всем специальностям. Вопрос в том: а что же кадровые агентства понимают под ясной, грамотной, красивой речью? Приведу комический пример. Вакансия: заправщик в деревне Брехово Солнечногорского района. Требование к кандидату: хорошее знание русского языка для выполнения речевых стандартов. Думаю, что с такой формулировкой работника они будут искать долго.

    Надежда Серякова: Слово сегодня — это деньги. Скажешь неграмотно, тебя неправильно расшифруют. Но этикет и протокол — это правила, которые нужны для того, чтобы нас восприняли так, как мы сами запланировали. И язык вместе с мимикой и жестами — это средство достижения своих целей.

    Поэтому бизнес с удовольствием обучается хорошим манерам, в том числе и речевым. Следуя огромному опыту, мы вывели правило: делаете одну ошибку в деловой переписке, это вызывает недоумение партнеров. Две ошибки заставляют их думать о низком уровне специалистов в вашей компании. А если в письме три, с вами больше не будут иметь дела. Вывод: хотите потерять репутацию — делайте ошибки, сокращайте слова, используйте иностранные эквиваленты, которые не соответствуют контексту. И еще: это дурной тон использовать свой внутренний сленг в разговорах с клиентами или партнерами.

    «РГ»: Свежий опрос сервиса по поиску высокооплачиваемой работы SuperJob, в котором приняли участие 1000 менеджеров по персоналу из всех округов страны, свидетельствует: в каждой второй компании отказывают в трудоустройстве тем, чья анкета не соответствует правилам орфографии и пунктуации. Столь жесткая позиция особенно характерна для финансовой и IT-сфер.

    «Кешбэк» или «возвращалово»

    Максим Артемьев: Это еще раз доказывает: позиция — язык сам справится со всеми проблемами, переработает все новое, что-то воспримет, а что-то выбросит, — не совсем верная. Считаю, что и волевые усилия людей для спасения языка много значат. Почему смог возродиться иврит — мертвый язык? Мощная государственная политика и, конечно, желание общества. Люди обошлись без «каршеринга», потому что убеждены, что у них уникальный язык, и развивают его без англицизмов.

    Марина Королева: Кстати, о «каршеринге». В Москве есть кампания с названием «Делимобиль». Это хороший пример перевода термина на русский.

    Институт Пушкина вместе с Ассоциацией развития финансовой грамотности тоже попробовал обойтись без англицизмов и перевел на русский 100 самых важных финансовых терминов. Вот несколько примеров: «грейс-период» — «беспроцентный период», «банковский вклад» — «накопитель», «банкротство» — «безденежье». Думаете, приживутся?

    Вениамин Каганов, директор Ассоциации развития финансовой грамотности: Язык финансовой сферы сплошь состоит из заимствованных слов. Хорошо это или плохо? Это факт, который объясняется тем, что финансовые рынки глобальны и вместе с продуктами приходят слова.

    Но что получается? Обычное навязывание ненужных услуг называется ласковым словом «мисселинг». Пенсионеру или человеку, далекому от сфер продаж, как разобраться, что это интернет-мошенничество? Термины нужно переводить. Специалисты этим не занимаются: это их рабочий сленг, они на нем говорят и им удобно.

    Мы решили попытаться перевести термины на русский язык. Иногда в шутливой форме (один из предложенных вариантов: «кешбэк» — «возвращалово»), чтобы привлечь внимание к проблеме. Объявили конкурс. Конечно, не имели в виду, что наши русские неологизмы обязательно войдут в жизнь. Но я согласен с Максимом Анатольевичем Артемьевым: нам надо бороться за пространство, которое занимает наш язык. И там, где возможно, использовать слова, которые понятны не только нам, но и предыдущему поколению. Без паники, без того, чтобы рвать на груди рубашку, но вдумчиво и серьезно отстаивать каждое слово, придумывать новые на основе своих корней.

    Я понимаю, что «кеш» и «кешбэк» — это коротко и очень удобно. Но объясните мне, чем удобен «буккросинг» вместо книгообмена? Вот эта нарочитость, демонстрация умения использовать не свое меня задевает, даже не с точки зрения профессиональной, а с гражданской.

    Да, почему, к примеру, вместо «волатильность» рубля не говорить «чувствительность»?

    Вениамин Каганов: Слово «волатильность» уже прижилось в языке. И это не чувствительность. Когда говорят «высокая волатильность» — это означает, что рынок бурлит и цены не угадаешь. Они могут взлететь или упасть. Но скорее всего, взлетят. Такой некороткий и, может быть, не очень удобный перевод на русский.

    Ключевой вопрос

    Тьютер в барбершопе

    Институт Пушкина провел исследование, выяснив, где больше всего заимствований. Неожиданно оказалось — в образовании.

    Русецкая: Мы выявили 329 заимствованных слов, которые вошли в русский язык и активно используются в 12 важнейших сферах, включая госуправление и менеджмент, искусство и культуру, информационные технологии. Думали, что именно там больше всего иностранных слов. Оказалось, что на первом месте образование, где «живет» 23,5 процента всех заимствований. Но кто, как не педагоги, должны хранить язык? Должны думать о том, какое слово пустить, а какое не пускать в публичную коммуникацию? Но именно образованцы становятся источником совершенно непонятных нормальному человеку слов. Менторство, коуч, тренинг, тьютер… 77 слов! В погоне за модой, чтобы быть инновационными и передовыми, предлагаются эти бесконечные неудобоваримые выражения. Если честно, я сама не знаю значения некоторых из них.

    На втором месте — сфера товаров и услуг. Аутлеты, бонусы, барбершопы, логистика, паркинги, каршеринги, карпулинги… Наверное, сегодня Россия не может похвастаться большим экспортом. Мы получаем новые товары, новые услуги с их наименованием. Но не даем себе труда хотя бы чуть-чуть подумать над их русскими именами!

    На третьем месте — общество с хейтерами, тиктокерами, инфлюенсерами, комьюнити и эйджизмом.

    Четвертое — у информационных технологий. Апгрейд, интерфейс, копипаст, юзабилити. Термины, которые пришли из этой сферы, абсолютно непонятны людям. Профессионалы, ну посмотрите на каждое слово острым глазом. И подумайте, как ваш птичий язык воспринимается в публичном общении, в медиапространстве. Ведь вы влияете на языковой вкус эпохи.

    Язык русской литературы и проблемы его развития

    ЯЗЫК РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ПРОБЛЕМЫ ЕГО РАЗВИТИЯ

    Б. О. УНБЕГАУН

    Настоящий доклад резюмирует проблемы истории русского литературного языка и истории отношения этого языка к разговорной речи в ряде комментированных тезисов. Цель этих тезисов — послужить отправной точкой для могущей возникнуть дискуссии. На большее доклад не претендует. Форма доклада объясняет почти полное отсутствие ссылок и отсутствие полемики.1) я пытался обосновать непрерывное развитие, без какого бы то ни было разрыва, русского литературного языка с киевского периода до наших дней. Это положение неизбежно приводит к выводу о церковнославянской природе литературного языка, лишь постепенно русифицировавшегося. Русификация эта протекала неравномерно в разных частях языка. Фонетически церковнославянский язык обрусел с самого начала переноса его на восточнославянскую почву. Морфологическое его обрусение продолжалось много веков и было закончено, за некоторыми исключениями, лишь в xix веке. Меньше всего русификация затронула синтаксис, подвергшийся в xviii веке другим, не русским, влияниям. Словарный состав русифицировался очень медленно и, что самое главное, лишь частично. В своей основе словарный состав современного русского литературного языка продолжает оставаться церковнославянским, и не только оставаться, но и развиваться и обогащаться при помощи церковнославянского словообразования. Такие новые слова как здравоохранение, соцсоревнование, истребитель, хладотехника, и многие другие, не являются, как принято думать, заимствованными в русском литературном языке из чуждой ему церковнославянской стихии, а просто доказывают, что церковнославянский по происхождению русский литературный язык продолжает существовать и развиваться как каждый живой язык, по своим собственным законам.

    (D «L’héritage cyrfflo-méthodien en Russie», Cyrillo-Methodiana : zuř Friihgeschichte des Christentums bei den Slaven, 863-1963, Kôln-Graz, 1964, p. 470482 (Slavistische For- schungen, 6). — «Le russe littéraire est-il d’origine russe?», RÉS, XLIV (1965), p. 19-28.

    ÉTUDB8 8LAVBS 5

    Речевые расстройства — Педиатрия развития и поведения — Детская больница Голизано

    Что такое языковые расстройства у детей?

    Большинство младенцев или детей ясельного возраста могут понять, что вы говорите, задолго до того, как они смогут ясно понять, что вы говорите. говорить. По мере взросления и развития навыков общения большинство детей учатся как выразить свои чувства словами.

    Но у некоторых детей есть нарушения речи. Они могут иметь:

    • Расстройство рецептивной речи.Ребенок плохо понимает слова, которые слышит и читать.

    • Расстройство экспрессивной речи. Ребенку трудно говорить с другими и выражать мысли и чувства.

    У ребенка часто наблюдаются оба расстройства одновременно. Такие расстройства часто диагностируется у детей в возрасте от 3 до 5 лет.

    Что вызывает языковые расстройства у ребенка?

    Речевые расстройства могут иметь множество возможных причин.Речевое расстройство у ребенка часто связаны с проблемами со здоровьем или инвалидностью, такими как:

    • Расстройство мозга, такое как аутизм

    • Черепно-мозговая травма или опухоль головного мозга

    • Врожденные дефекты, такие как синдром Дауна, синдром ломкой Х-хромосомы или церебральный паралич

    • Проблемы во время беременности или родов, такие как плохое питание, фетальный алкогольный синдром, раннее (преждевременные) роды или низкая масса тела при рождении

    Иногда языковые расстройства имеют семейный анамнез.Во многих случаях причина не известный.

    Важно знать, что изучение более 1 языка не вызывает языковых расстройств у детей. Но у ребенка с нарушением речи во всех случаях будут одни и те же проблемы. языки.

    Какие дети подвержены риску развития языковых расстройств?

    Причина часто неизвестна, но дети, подверженные риску языкового расстройства, включают: те, у кого:

    • Семейный анамнез языковых расстройств

    • Преждевременные роды

    • Низкая масса тела при рождении

    • Потеря слуха

    • Аутизм

    • Нарушение мышления

    • Генетические нарушения, такие как синдром Дауна

    • Расстройство фетального алкогольного спектра

    • Ход

    • Черепно-мозговая травма

    • Опухоли

    • Церебральный паралич

    • Плохое питание

    • Неспособность развиваться

    Каковы симптомы нарушения речи у ребенка?

    Дети с расстройством рецептивной речи имеют проблемы с пониманием языка.Они имеют проблемы с пониманием значения слов, которые они слышат и видят. Сюда входят люди разговоры с ними и слова, которые они читают в книгах или на вывесках. Это может вызвать проблемы с обучение. Его нужно лечить как можно раньше.

    У ребенка с расстройством рецептивной речи могут возникнуть проблемы:

    • Понимание того, что говорят люди

    • Понимание жестов

    • Понимание концепций и идей

    • Понимание прочитанного

    • Изучение новых слов

    • Ответы на вопросы

    • Следуя указаниям

    • Идентификация объектов

    У ребенка с расстройством экспрессивной речи проблемы с речью.ребенок может быть в состоянии понять, что говорят другие люди. Но у них возникают проблемы при попытке разговаривают и часто не могут выразить то, что чувствуют и думают. расстройство может влияют как на письменную, так и на устную речь. И дети, которые используют язык жестов, все еще могут имеют проблемы с самовыражением.

    У ребенка с расстройством экспрессивной речи могут возникнуть проблемы:

    Как диагностируются нарушения речи у ребенка?

    Лечащий врач вашего ребенка спросит об использовании языка вашим ребенком.Провайдер также посмотрит на историю здоровья вашего ребенка. Ваш ребенок может пройти медицинский осмотр и проверки слуха. Лечащий врач вашего ребенка, скорее всего, направит вашего ребенка к логопед. Этот специалист может помочь в диагностике и лечении вашего ребенок.

    SLP будет оценивать вашего ребенка во время игры. Это можно сделать в группе с другие дети. Или это может быть сделано один на один с вашим ребенком. SLP рассмотрит как ваш ребенок:

    • Говорит

    • прослушиваний

    • Следует указаниям

    • Понимает названия вещей

    • Повторяет фразы или рифмы

    • Занимается другими языками

    Как лечат нарушения речи у ребенка?

    Чтобы лечить вашего ребенка, SLP поможет вашему ребенку научиться расслабляться и получать удовольствие от общения через игру.SLP будет использовать различные методы, соответствующие возрасту, чтобы помочь вашему ребенку с языком и общением. SLP поговорит с вашим ребенком и может:

    • Используйте игрушки, книги, предметы или картинки для развития речи

    • Попросите ребенка заняться чем-нибудь, например, поделкой

    • Пусть ваш ребенок потренируется задавать вопросы и отвечать на них

    SLP расскажет больше о методах, которые лучше всего подходят для состояния вашего ребенка.

    Как я могу помочь моему ребенку жить с языковым расстройством?

    Речевое расстройство может расстраивать родителей и учителей, а также ребенок. Без диагностики и лечения дети с таким расстройством могут плохо себя чувствовать в школе. Они также могут плохо себя вести из-за того, что не могут общаться. Но языковые расстройства являются распространенной проблемой у детей. И они можно лечить.

    Если вы считаете, что у вашего ребенка может быть языковое расстройство, поговорите с лечащим врачом вашего ребенка. провайдер сразу.Исследования показали, что дети, рано начавшие терапию, лучший результат. Убедитесь, что выбранный вами SLP сертифицирован американской организацией Speech-Language-Hearing. Ассоциация.

    Программа SLP будет определять лечение вашего ребенка. Но важно знать, что родители играть решающую роль. Скорее всего, вам придется работать с ребенком, чтобы помочь ему с использование и понимание языка. SLP также поговорит с опекунами и учителями. чтобы помочь им работать с вашим ребенком.

    Спросите SLP, что вы должны делать дома, чтобы помочь процессу.SLP может посоветовать простые действия, такие как:

    • Чтение и общение с ребенком, чтобы помочь ему выучить слова

    • Как слушать и реагировать, когда ваш ребенок говорит

    • Поощряйте ребенка задавать вопросы и отвечать на них

    • Указание слов на знаках

    Когда мне следует звонить лечащему врачу моего ребенка?

    Позвоните лечащему врачу вашего ребенка, если у вашего ребенка:

    Основные положения о нарушениях речи у детей

    • Дети с языковым расстройством имеют проблемы с пониманием речи и общением.

    • Различают 2 вида расстройств речи: рецептивные и экспрессивные. Дети часто иметь и то, и другое одновременно.

    • Ребенок с расстройством рецептивной речи с трудом понимает слова, которые он слышать и читать.

    • Ребенку с расстройством экспрессивной речи трудно говорить с другими и выражение мыслей и чувств.

    • Речевые расстройства могут иметь множество возможных причин, например, черепно-мозговую травму или рождение ребенка. дефект.

    • Логопед может помочь в диагностике и лечении языкового расстройства.

    • Родители могут помочь своему ребенку в использовании и понимании языка с помощью простых действий.

    Следующие шаги

    Советы, которые помогут вам получить максимальную отдачу от визита к поставщику медицинских услуг вашего ребенка:

    • Знайте причину визита и то, что вы хотите, чтобы произошло.

    • Перед посещением запишите вопросы, на которые вы хотите получить ответы.

    • При посещении запишите название нового диагноза и любые новые лекарства, методы лечения, или тесты. Также запишите все новые инструкции, которые ваш поставщик дает вам для вашего ребенка.

    • Знайте, почему прописывается новое лекарство или лечение и как оно поможет вашему ребенку. Также знайте, каковы побочные эффекты.

    • Спросите, можно ли лечить состояние вашего ребенка другими способами.

    • Знайте, почему рекомендуется тест или процедура и что могут означать результаты.

    • Знайте, чего ожидать, если ваш ребенок не примет лекарство или не пройдет тест или процедуру.

    • Если у вашего ребенка запланирована повторная встреча, запишите дату, время и цель за этот визит.

    • Знайте, как вы можете связаться с врачом вашего ребенка в нерабочее время.Это важно если ваш ребенок заболел и у вас есть вопросы или вам нужен совет.

    Онлайн-медицинские обозреватели:

    • Ашутош Какер MD
    • Рэймонд Терли-младший PA-C
    • Стейси Войцик MBA BSN RN

    Сопутствующие услуги

    Мы не рассматриваем детей с нарушениями речи как основной диагноз; однако мы лечим детей с отклонениями в развитии, а также с языковыми расстройствами.

    Сотрудничество URMC

    • Физическая медицина и реабилитация. Обеспечивает амбулаторное обследование и интенсивные и целенаправленные программы терапии для детей и подростков.
    • Патология речи — Удовлетворяет потребности детей, у которых есть трудности с речью, общением, орально-моторным контролем и кормлением/глотанием.

    Ресурсы

    Вы можете найти ресурсы для языковых расстройств в нашем каталоге ресурсов!

     

    10 Наиболее распространенные нарушения речи и языка расстройств

    Степень CompletedHigh School Diploma / GEDSome CollegeAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate Степень

    Желаемая DegreeDiploma / CertificateAssociate DegreeBachelor в DegreeMaster в DegreeDoctorate

    Программа InterestAll Healthcare ProgramsAlternative MedicineDental AssistantExercise ScienceGerontologyHealth AdministrationHealth EducationHealth InformaticsHealth ManagementHealth SciencesHealth ServicesMassage TherapyMedical AssistantMedical Billing & ПрограммированиеАдминистрация медицинского офисаАкушеркаПитание и диетологияТрудотерапияАптекаФизиотерапия и реабилитацияОбщественное здравоохранениеРадиологияРеспираторная терапияЭнографияПатология речиХирургический техникРентгенолог

    По мере того, как вы будете больше узнавать о патологии речи и языка, вы все больше поймете, почему SLP необходимы для получения как минимум степени магистра.Это серьезно, и в этом нет ничего легкого.

    В 2016 году Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств сообщил, что у 7,7% американских детей были диагностированы расстройства речи или глотания. Это получается почти у каждого 12 ребенка, и становится еще больше, если учесть взрослых.

    Независимо от того, связаны ли они с психоречевыми поведенческими проблемами, мышечными расстройствами или повреждением головного мозга, почти все диагнозы, которые ставит SLP, подпадают всего лишь под 10 общих категорий…

    Речевая апраксия (АОС) возникает, когда нейронный путь между мозгом и речевой функцией человека (речевые мышцы) утрачен или затемнен.Человек знает, что хочет сказать — он может даже написать то, что хочет сказать на бумаге, — однако мозг не может послать правильные сообщения, чтобы речевые мышцы могли артикулировать то, что они хотят сказать, хотя сами речевые мышцы работают. просто хорошо. Многие SLP специализируются на лечении апраксии.

    Существуют различные степени тяжести AOS, от в основном функциональной до бессвязной речи. И сейчас мы точно знаем, что это может быть вызвано повреждением головного мозга, например, у взрослого человека, перенесшего инсульт.Это называется приобретенным AOS.

    Однако научному и медицинскому сообществу не удалось обнаружить повреждение головного мозга — или даже различия — у детей, рожденных с этим заболеванием, что делает причины возникновения АОС у детей своего рода загадкой. Часто существует корреляция с близкими членами семьи, страдающими расстройствами обучения или общения, что позволяет предположить наличие генетической связи.

    Легкие случаи труднее диагностировать, особенно у детей, у которых могут присутствовать множественные неизвестные нарушения речи.Симптомы легких форм АОС характерны для целого ряда различных речевых расстройств и включают неправильное произношение слов и нарушения тона, ритма или акцента (просодия).

    Тяжелые случаи легче диагностировать, с такими симптомами, как неспособность произносить слова, поиск звуковых положений, нецелевые движения, искажающие звуки, и непоследовательность в произношении.

    1. Заикание – Заикание

      Заикание, также называемое заиканием, настолько распространено, что каждый знает, как оно звучит, и может легко распознать его.Наверное, у каждого хотя бы раз в жизни были моменты заикания. По оценкам Национального института глухоты и других коммуникативных расстройств, три миллиона американцев заикаются, и сообщает, что из 10 процентов детей, которые заикаются, три четверти из них перерастают это. Его не следует путать с захламлением.

      Большинство людей не знают, что заикание может также включать невербальные непроизвольные или полупроизвольные действия, такие как моргание или напряжение живота (тики).Логопеды обучены искать 90 379 всех 90 380 симптомов заикания, особенно невербальных, и именно поэтому SLP имеет право ставить диагноз заикания.

      Это нарушение беглости речи может проявиться раньше всего, когда ребенок учится говорить. Он также может проявиться позже, в детстве. Редко, если вообще когда-либо, оно развивается у взрослых, хотя многие взрослые сохраняют заикание с детства.

      Заикание становится проблемой только тогда, когда оно влияет на повседневную деятельность или вызывает беспокойство у родителей или страдающего от него ребенка.У некоторых людей заикание вызывается определенными событиями, например, разговором по телефону. Когда люди начинают избегать определенных действий, чтобы не спровоцировать заикание, это верный признак того, что заикание достигло уровня речевого расстройства.

      Причины заикания по большей части остаются загадкой. Существует корреляция с семейным анамнезом, указывающая на генетическую связь. Другая теория состоит в том, что заикание — это форма непроизвольного или полупроизвольного тика. Большинство исследований заикания сходятся во мнении, что здесь задействовано множество факторов.

      Поскольку причины заикания в значительной степени неизвестны, лечение в основном зависит от поведения. Триггеры часто предшествуют эпизоду заикания, и SLP могут помочь людям распознать эти триггеры и справиться с ними заранее.

    1. Дизартрия

      Дизартрия является симптомом поражения нервов или мышц. Он проявляется невнятной речью, замедленной речью, ограниченным движением языка, челюсти или губ, аномальным ритмом и высотой звука при разговоре, изменениями качества голоса, затрудненной артикуляцией, затрудненной речью и другими сопутствующими симптомами.

      Это вызвано повреждением мышц или нервов мышц, участвующих в процессе речи, таких как диафрагма, губы, язык и голосовые связки.

      Поскольку это симптом повреждения нервов и/или мышц, он может быть вызван широким спектром явлений, поражающих людей всех возрастов. Это может начаться во время развития в утробе матери или вскоре после рождения в результате таких состояний, как мышечная дистрофия и церебральный паралич. У взрослых наиболее частыми причинами дизартрии являются инсульт, опухоли и рассеянный склероз.

      В качестве SLP вы мало что можете сделать с повреждением мышц, и еще меньше вы можете сделать с повреждением нервов. Таким образом, при лечении вы сосредоточитесь на управлении симптомами дизартрии посредством изменения поведения. Это может включать в себя помощь человеку в замедлении темпа речи, тренировку дыхания и тренировку мышц, участвующих в речи.

    1. Шепелявость

      Проще говоря, шепелявость может быть распознана кем угодно и очень распространена.

      Логопеды обеспечивают дополнительный уровень знаний при лечении пациентов с нарушениями шепелявости.Они могут удостовериться, что шепелявость не путают с другим типом расстройства, таким как апраксия, афазия, нарушение развития выразительной речи или нарушение речи, вызванное потерей слуха.

      SLP также важны для различения пяти различных типов шепелявости. Большинство неспециалистов обычно могут выбрать наиболее распространенный тип — межзубную/зубную шепелявость. Это когда говорящий издает звук «т», пытаясь произнести звук «с». Это вызвано тем, что язык достигает или касается передних зубов.

      Поскольку шепелявость является функциональным расстройством речи, SLP могут играть огромную роль в их исправлении, что часто приводит к полному устранению шепелявости. Лечение особенно эффективно при раннем его применении, хотя оно может принести пользу и взрослым.

      Специалисты рекомендуют профессиональное вмешательство SLP, если ребенку исполнилось четыре года, но он все еще шепелявит в межзубных промежутках. Вмешательство SLP рекомендуется как можно скорее для всех других типов шепелявости. Лечение включает в себя обучение произношению и произношению, повторное обучение правильному произношению звука или слова, практику перед зеркалом и укрепление речевых мышц, которое может быть таким же простым, как питье через соломинку.

      Шепелявость обычно развивается в детстве, и дети часто перерастают межзубную или дентальную шепелявость самостоятельно.

    1. Спастическая дисфония

      Спастическая дисфония (СД) — это хроническое долговременное заболевание, поражающее голос. Он характеризуется спазмом голосовых связок, когда человек пытается говорить, и в результате голос становится дрожащим, хриплым, стонущим, напряженным или нервным. Это может привести к значительному изменению акцента речи.Многие SLP специализируются на лечении спастической дисфонии.

      SLP чаще всего сталкиваются с этим заболеванием у взрослых, причем первые симптомы обычно появляются в возрасте от 30 до 50 лет. Это может быть вызвано целым рядом факторов, в основном связанных со старением, таких как изменения нервной системы и нарушения мышечного тонуса.

      Трудно выделить спазмы голосовых связок как причину дрожащего или дрожащего голоса, поэтому диагностика СД — это коллективная работа для SLP, в которой также участвуют отоларинголог и невролог.

      После постановки диагноза SLP могут помочь в обучении оптимизации воспроизведения голоса и могут быть особенно эффективны в легких случаях SD. Это особенно включает в себя работу над методами управления дыханием, чтобы поддерживать постоянный поток воздуха из легких.

    1. Беспорядок

      Вы когда-нибудь слышали, как люди говорят о том, что они умны, но при этом нервничают в больших группах людей, а затем сами себе диагностируют синдром Аспергера? Возможно, вы слышали аналогичный непрофессиональный диагноз захламленности.Это указывает на то, насколько распространено это расстройство, а также насколько важны SLP в постановке правильного диагноза загромождения.

      Нарушение беглости речи характеризуется слишком быстрой, отрывистой речью или и тем, и другим. Чтобы считаться беспорядочной, в речи человека также должно быть чрезмерное количество «ну», «гм», «как», «хм» или «так» (нарушения речи), чрезмерное исключение или разрушение слогов или ненормальные слоговые ударения или ритмы.

      Первые симптомы этого расстройства появляются в детстве.Как и другие нарушения беглости речи, SLP могут оказать огромное влияние на улучшение или устранение беспорядка. Вмешательство наиболее эффективно в раннем возрасте, однако взрослые также могут получить пользу от работы с SLP.

      Методы лечения включают отложенную звуковую обратную связь, обучение произношению слогов и произношению, игры, включающие быстрый поиск слов, отработку пауз и фраз в предложениях, а также повышение самосознания того, что он делает, например, с помощью видеозаписи.

    1. немота – селективный мутизм

      Существуют разные виды мутизма, и здесь речь идет об селективном мутизме. Раньше это называли факультативным мутизмом, чтобы подчеркнуть его отличие от расстройств, вызывающих мутизм из-за повреждения или нарушений речевого процесса.

      Избирательный мутизм — это когда человек не говорит в некоторых или большинстве ситуаций, однако физически способен говорить. Чаще всего это происходит у детей и обычно проявляется в том, что ребенок говорит дома, но не в школе.

      Избирательный мутизм связан с психологией. Он появляется у детей, которые очень застенчивы, у которых есть тревожное расстройство или которые переживают период социальной изоляции или изоляции. Эти психологические факторы имеют собственное происхождение, и с ними следует бороться посредством консультирования или другого типа психологического вмешательства.

      В диагностике селективного мутизма участвует команда профессионалов, в том числе врачи-специалисты, педиатры, психологи и психиатры. SLP играют важную роль в этом процессе, потому что существуют речевые языковые расстройства, которые могут иметь тот же эффект, что и избирательная немота — заикание, афазия, апраксия речи или дизартрия — и важно исключить их как возможные.

      И то, что селективный мутизм — это в первую очередь психологический феномен, не означает, что SLP ничего не могут сделать. Наоборот.

      SLP могут сыграть важную роль, работая с выборочно немыми детьми для создания индивидуальной программы поведенческого лечения и лечения речевых и языковых расстройств, таких как заикание, которые могут способствовать психологическим факторам, таким как чрезмерная застенчивость.

    1. Афазия

      По оценкам Национального института неврологических расстройств и инсульта, один миллион американцев страдает той или иной формой афазии.

      Афазия — это коммуникативное расстройство, вызванное нарушением языковых способностей мозга. Афазия отличается от апраксии речи и дизартрии тем, что она относится исключительно к речевому и языковому центру мозга.

      Таким образом, любой человек может страдать от афазии, поскольку повреждение головного мозга может быть вызвано рядом факторов. Однако SLP чаще всего сталкиваются с афазией у взрослых, особенно у тех, кто перенес инсульт. Другими распространенными причинами афазии являются опухоли головного мозга, черепно-мозговые травмы и дегенеративные заболевания головного мозга.

      Помимо неврологов, важную роль в диагностике афазии играют логопеды. В качестве SLP вы будете оценивать такие факторы, как чтение и письмо человека, функциональная коммуникация, слуховое восприятие и вербальное выражение.

      Поскольку область лечения повреждений головного мозга находится в зачаточном состоянии, ваша роль как SLP состоит в том, чтобы помочь с методами и стратегиями преодоления. Мозг — замечательный орган, и иногда, когда одна часть повреждается, другая часть пытается компенсировать слабину.Это означает, что вы также можете попробовать поработать над улучшением языковых навыков, на которые повлияло повреждение головного мозга — иногда это может иметь эффект.

    1. Задержка речи – алалия

      Задержка речи, известная специалистам как алалия, относится к феномену, когда ребенок не предпринимает нормальных попыток вербального общения. Это может быть вызвано рядом факторов, поэтому участие логопеда крайне важно.

      Существует много потенциальных причин, по которым ребенок не будет использовать соответствующее возрасту общение. Они могут варьироваться от ребенка, который «поздно расцветает» — ребенку просто требуется немного больше времени, чем в среднем, чтобы говорить — до ребенка с повреждением головного мозга. Роль SLP состоит в том, чтобы пройти процесс исключения, оценивая каждую возможность, которая может вызвать задержку речи, до тех пор, пока не будет найдено объяснение.

      Обращение к ребенку с задержкой речевого развития начинается с различения двух основных категорий, которые оценивает SLP: речь и язык.

      Речь во многом связана с органами речи – языком, ртом и голосовыми связками, а также с мышцами и нервами, которые соединяют их с мозгом. Такие расстройства, как речевая апраксия и дизартрия, являются двумя примерами, поражающими нервные связи и органы речи. Другие примеры в этой категории могут включать расщепление палитры или даже потерю слуха.

      Другая важная категория, которую SLP будут оценивать, — это язык. Это больше относится к мозгу и может быть вызвано повреждением головного мозга или нарушениями развития, такими как аутизм.Существует множество различных типов повреждений головного мозга, каждый из которых проявляется по-своему, а также нарушения развития, и SLP проведет оценку всего.

      После выявления причины или причин задержки речи SLP может приступить к лечению и наблюдению за ребенком. Для многих речевых расстройств, которые вызывают задержку речи, раннее вмешательство и оценка с помощью SLP могут иметь огромное значение.

    1. Проблемы, связанные с аутизмом

      Хотя спектр аутизма сам по себе не является расстройством речи, он попал в этот список, потому что чаще всего они идут рука об руку.

      Центры по контролю и профилактике заболеваний (CDC) сообщают, что один из каждых 68 детей в нашей стране страдает расстройством аутистического спектра. И по определению, у всех детей с аутизмом также есть социальных проблем с общением.

      Речевые патологи часто являются критическим голосом в команде профессионалов, включая педиатров, трудотерапевтов, неврологов, специалистов по развитию и физиотерапевтов, которые ставят диагноз аутистического спектра.

      На самом деле, Американская ассоциация по изучению речи и слуха сообщает, что проблемы с общением являются первыми обнаруживаемыми признаками аутизма. Вот почему языковые расстройства, особенно нарушения вербальной и невербальной коммуникации, являются одним из основных диагностических критериев аутизма.

      Итак, с какими нарушениями SLP вы, скорее всего, столкнетесь у кого-то в спектре аутизма?

      Большая — апраксия речи. Исследование, проведенное в штате Пенсильвания в 2015 году, показало, что 64 процента детей, у которых был диагностирован аутизм, также страдали детской речевой апраксией.

      В исследовании, опубликованном в Национальном центре биотехнологической информации Гарвардской медицинской школы, упоминается немота, непроизвольное повторение вокализаций другого человека (эхолалия) и необычные интонации и интонации (просодия), которые также являются характеристиками людей в спектре аутизма, особенно дети. Это указывает на то, что в целом языковые способности ухудшаются или задерживаются в раннем возрасте.

    Этот базовый учебник по наиболее распространенным нарушениям речи предлагает не более чем интересный взгляд на проблемы, над решением которых SLP работают с пациентами.Но даже знание всего, что нужно знать о коммуникативных науках и нарушениях речи, не раскрывает всей истории того, что собой представляет эта профессия. С каждым клиентом на каждом сеансе терапии цель всегда состоит в том, чтобы люди, которые приходят к вам за помощью, уходили с немного большей уверенностью, чем когда они вошли в дверь в тот день. Как доверенный SLP, вы будете развивать эти достижения с каждым сеансом, помогая клиентам испытать радость и свободу, которые приходят со способностью свободно выражать себя.В конце концов, это и есть SLP.

    Готовы изменить ситуацию в области патологии речи? Узнайте, как стать логопедом сегодня

    Эта запись была опубликована Ребеккой Терли в разделе Общие ресурсы. Добавьте постоянную ссылку в закладки.

    Языковые трудности — iкоммуникативная терапия

    У многих детей возникают языковые трудности (задержка или расстройство), и эти трудности могут проявляться и влиять на речь по-разному.Ниже приведены некоторые часто описываемые языковые проблемы. Они могут быть известны под разными именами, и многие дети будут иметь сочетание этих трудностей. Нажмите на ссылку, чтобы узнать больше информации о каждом уровне сложности:

    • Расстройство экспрессивной речи – это способность ребенка вербально выражать мысли и информацию. Он отражает способность ребенка воспроизводить язык, а также использовать словарный запас и грамматику.
    • Расстройство рецептивной речи — это относится к способности ребенка понимать поступающую слуховую информацию.Эти навыки необходимы для эффективного слушания, обработки и понимания устной информации.
    • Специфическое языковое нарушение (SLI) — это языковая трудность, которая не связана с нарушениями слуха, аутизмом или низким IQ, хотя у ребенка могут быть другие сопутствующие проблемы, такие как задержка речи или навыки грамотности
    • Трудности с поиском слов — это описывает ребенка, который может иметь хороший словарный запас, но медленно и/или неточно подбирает слова во время разговора или при задании вопросов

     

    Другие причины задержки речи

    • Нарушения слуховой обработки – это расстройство обработки речи, которое может быть особенно заметным, когда ребенок пытается следить за речью в условиях большого фонового шума
    • Проблемы с рабочей памятью — у некоторых детей возникают проблемы с рабочей памятью, и это часто неправильно диагностируется как расстройство слуховой обработки или задержка рецептивной речи
    • Проблемы со скоростью обработки — некоторым детям требуется больше времени для обработки информации, когда они ее слышат.Если много информации предоставляется быстро, ребенок сможет обработать и запомнить только часть этой информации
    • Аутизм – аутизм часто сопровождается языковыми трудностями. Иногда эти трудности связаны с тонкими аспектами языка, такими как понимание абстрактных аспектов языка и очень буквальное толкование вещей.
    • Синдром дефицита внимания (СДВ/СДВГ) — хотя СДВ не вызывает языковых трудностей, дети с этим заболеванием часто имеют сопутствующие языковые трудности.Наличие СДВ также повлияет на способность ребенка слушать и присутствовать, что затем повлияет на его способность изучать язык и следовать инструкциям.
    • Черепно-мозговая травма — черепно-мозговая травма может повлиять на языковые навыки и развитие речи, если повреждены определенные части мозга.
    • Генетика. Определенные трудности с речью могут быть наследственными, но существует множество генетических синдромов, которые также могут влиять на развитие речи
    • Проблемы со слухом — проблемы со слухом почти всегда влияют на развитие речи.

     

    Вышеупомянутые расстройства описывают ряд часто сопутствующих трудностей, и есть много более конкретных названий для других типов языковых проблем. Однако, какой бы ни была проблема, языковые трудности могут иметь очень серьезные последствия для академических достижений и благополучия ребенка, если он не может выразить себя или не может понять, что происходит вокруг него. Приблизительно три четверти детей с выявленными эмоциональными и поведенческими трудностями имеют значительный языковой дефицит.Многие дети с языковыми трудностями или отставанием в развитии также имеют другие сопутствующие трудности, такие как задержка речи и грамотности. Если вы подозреваете, что у вашего ребенка проблемы с речью, направьте его к логопеду/терапевту для оценки.

     

    Как мы изучаем язык

    Изучение языка — сложный процесс, но для большинства детей в первые годы жизни это происходит вполне естественно. Мы изучаем слова и их значение, прежде чем начнем правильно их использовать.Это означает, что в первые годы жизни объем рецептивного языка ребенка (количество слов, которые он знает и понимает) больше, чем его экспрессивный язык (количество слов, которые он использует при разговоре).

    Нормально развивающиеся маленькие дети смотрят и слушают. Они хорошо умеют сосредотачиваться на том, о чем говорят взрослые, и устанавливать связь между тем, что они слышат, и тем, что видят. Когда они слышат определенные слова несколько раз, они запоминают их и запоминают. Когда они станут старше, они попытаются произнести эти слова и, в конечном итоге, сложить эти слова в предложения, а также смогут понимать целые предложения, когда они их слышат.

    Изучение языка гораздо сложнее, чем это, потому что маленькие дети все еще должны учиться:

    • Поставить все слова в предложении в правильном порядке
    • Различные формы грамматики – существительные, наречия, предлоги и т. д.
    • Другой синтаксис – иду, иду, иду…
    • Понимать и использовать различные интонационные модели для понимания и изменения смысла
    • Понимать абстрактный язык, такой как метафора — «это кошачья пижама!»

    Поэтому неудивительно, что некоторые дети (и взрослые!) испытывают трудности с использованием и пониманием языка.

    Важным фактором в приобретении хороших языковых навыков является языковая среда, в которой дети играют и учатся. Активное общение и игры с другими детьми и взрослыми отлично подходят для развития речи. Развитие хороших навыков слушания и внимания также является одним из строительных блоков хорошего развития речи. Много времени перед телевизором или компьютером с пустышкой во рту ребенка действительно , а не полезно для развития языковых навыков.Просмотр книг вместе с детьми — один из лучших способов выучить новый словарный запас и повысить уровень грамотности. Если вы зайдете в наш раздел «Вехи», вы увидите, как развивается речь ребенка от рождения до 7 лет.

    Если у вас есть опасения по поводу языкового развития вашего ребенка, вам следует обратиться к местному логопеду/терапевту (SLT/P) для языковой оценки и языковой терапии. SLT/P оценит вашего ребенка, проведет необходимую терапию и предложит вам рекомендации и программы для улучшения языковых навыков вашего ребенка.Оценка, возможно, будет включать формальное и неформальное тестирование, что позволит SLT/P соответствующим образом адаптировать соответствующие терапевтические мероприятия и программы.

     

    Различные типы языковых проблем и их причины

    Нажмите на ссылки ниже, чтобы прочитать о различных типах языковых проблем, с которыми могут столкнуться дети и взрослые:

    Нарушения экспрессивной речи и задержка

    Задержка рецептивной речи (понимание и понимание)

    Специфическое нарушение речи (SLI)

    Нарушение слуховой обработки

    Проблемы с оперативной памятью

    Трудности с поиском слов

    Проблемы со скоростью обработки

     

    Рекомендуемое чтение

     

     

    Чтобы увидеть более широкий ассортимент книг, нажмите здесь, чтобы посетить наш книжный магазин.

    Распространенные расстройства речи и языка

    Речевые и языковые проблемы могут затруднить вашему ребенку понимание и общение с другими или воспроизведение звуков речи. Они распространены и затрагивают каждого 12 ребенка и подростка в США.

    У детей с этими нарушениями часто возникают проблемы, когда они учатся читать и писать или когда пытаются общаться и заводить друзей. Но лечение помогает большинству детей выздороветь, особенно если они начинают его рано.

    Взрослые также могут иметь эти расстройства.Это могло начаться в детстве, или они могут возникнуть из-за других проблем, таких как черепно-мозговые травмы, инсульт, рак или деменция.

    Нарушения речи

    Детям с нарушениями речи может быть сложно произносить звуки, из которых состоит речь, или составлять предложения. Признаки речевого расстройства включают:

    • Проблемы со звуками p, b, m, h и w в возрасте от 1 до 2 лет
    • Проблемы со звуками k, g, f, t, d и n в возрасте от 1 до 2 лет из 2 и 3
    • Когда людям, хорошо знающим ребенка, трудно его понять

    Причины большинства нарушений речи неизвестны.

    Существует три основных типа:

    Артикуляция: Вашему ребенку трудно произносить слова. Они могут пропускать звуки или использовать неправильные звуки и говорить что-то вроде «ваббит» вместо «кролик». Такие буквы, как п, б и м, легче выучить. Большинство детей могут освоить эти звуки к 2 годам. Но звуки r, l и th усваиваются дольше.

    Беглость: У вашего ребенка могут быть проблемы с тем, как его слова и предложения строятся. Заикание — это нарушение беглости речи.Это когда ваш ребенок повторяет слова, части слов или использует нечетные паузы. Это обычное дело, когда дети приближаются к 3-летнему возрасту. Это когда ребенок думает быстрее, чем говорит. Если это длится дольше 6 месяцев или если вашему ребенку больше 3,5 лет, обратитесь за помощью.

    Голос: Если ваш ребенок говорит слишком громко, слишком тихо или часто хрипит, у него может быть нарушение голоса. Это может произойти, если ваш ребенок говорит громко и слишком сильно. Другой причиной являются небольшие новообразования на голосовых связках, называемые узелками или полипами.Они также из-за слишком сильного голосового стресса.

    Речевые расстройства

    Использует ли ваш ребенок меньше слов и более простые предложения, чем его друзья? Эти проблемы могут быть признаками языкового расстройства. Детям с этим расстройством трудно подобрать нужные слова или говорить полными предложениями. Им может быть трудно понять, что говорят другие. У вашего ребенка может быть это расстройство, если он:

    • Не болтает к 7 месяцам
    • Говорит только несколько слов к 17 месяцам
    • Не может сложить два слова к 2 годам
    • Имеют проблемы, когда они играют и говорят с другими детьми в возрасте от 2 до 3 лет

    Существует два основных типа нарушений речи.У ребенка может быть и то, и другое.

    Получатель: Это когда вашему ребенку трудно понять речь. Им может быть трудно:

    • Следовать указаниям
    • Отвечать на вопросы
    • Указывать на предметы, когда их спрашивают

    Выражать : языкового расстройства. Детям с нарушениями экспрессивных функций может быть сложно:

    • Задавать вопросы
    • Складывать слова в предложения
    • Начинать и продолжать разговор

    Не всегда возможно отследить причину языковых нарушений.Физические причины этого типа расстройства могут включать травмы головы, болезни или ушные инфекции. Их иногда называют приобретенными языковыми расстройствами.

    Другие факторы, повышающие его вероятность, включают:

    • Семейный анамнез языковых проблем
    • Раннее рождение
    • Аутизм
    • Синдром Дауна
    • Плохое питание

    Врачи не всегда знают причины заболевания вашего ребенка . Помните, что такие расстройства никак не связаны с тем, насколько умен ваш ребенок.Часто дети с языковыми расстройствами умнее среднего.

    Диагностика и лечение

    Речевые и языковые расстройства официально признаны инвалидностью. Ваш ребенок может пройти обследование и лечение в рамках программы раннего вмешательства в вашем штате или в местных государственных школах. Некоторые услуги бесплатны.

    Ваш ребенок может посещать логопеда или SLP. SLP может попытаться выяснить:

    • Может следовать указаниям
    • Умеет называть обычные предметы
    • Умеет играть с игрушками
    • Может правильно держать книги

    SLP сначала проверит ваш слух ребенка.Если все в порядке, SLP проведет тесты, чтобы выяснить, какой тип расстройства может присутствовать, является ли это краткосрочной проблемой или требует лечения, и какой план лечения порекомендовать.

    Как помочь ребенку

    Дети учатся и растут в своем собственном темпе. Чем они моложе, тем больше вероятность того, что они совершат ошибки. Итак, вы хотите узнать вехи. Знайте, какими навыками ваш ребенок должен быть в состоянии овладеть в данном возрасте.

    Чтобы помочь вашему ребенку развить речевые и языковые навыки:

    • Разговаривайте со своим ребенком, даже будучи новорожденным.
    • Укажите на предметы и назовите их.
    • Когда ваш ребенок будет готов, задайте ему вопросы.
    • Отвечать на то, что они говорят, но не исправлять ошибки.
    • Читайте ребенку не менее 15 минут в день.

    Если у вашего ребенка одно из этих расстройств, не думайте, что он перерастет его. Но лечение действительно помогает большинству детей выздороветь. Чем раньше они это получат, тем лучше будут результаты.

    Расстройство экспрессивной речи — Better Health Channel

    Что такое расстройство экспрессивной речи?

    Дети с расстройством экспрессивной речи испытывают трудности с передачей или выражением информации в речи, письме, языке жестов или жестов.(Для детей дошкольного возраста трудности с письменным самовыражением не очевидны, поскольку они еще не начали формальное образование.)

    Некоторые дети поздно достигают типичных языковых вех в первые три года, но в конечном итоге догоняют своих сверстников. Таких детей обычно называют «поздно заговорившими». У детей, которые продолжают испытывать трудности с вербальным выражением, может быть диагностировано расстройство экспрессивной речи или другое нарушение речи.

    Симптомы расстройства экспрессивной речи

    Дети с расстройством экспрессивной речи испытывают трудности с объединением слов для формирования точных фраз и предложений.Например, ребенок может использовать неправильную форму времени глагола (он может сказать «я пошел», когда имеет в виду «я пошел»), или он может пропустить важные грамматические слова (он может сказать «я пошел», когда имеет в виду «я пошел»). Я иду’).

    Как правило, они произносят гораздо более короткие фразы и предложения, чем другие дети того же возраста, а их словарный запас (количество слов, которые они знают и используют) меньше и более базовый.

    Дети с расстройством экспрессивной речи обычно ниже среднего уровня для своего возраста в:

    • составлении слов и предложений для выражения мыслей и идей
    • вспоминании слов например, дома, в школе, с родителями и учителями).

    Конкретные примеры нарушения выразительной речи включают:

    • семилетний ребенок, который не может соединить предложения со словами, такими как «и», «но» или «если» (например, «Я ходил в кино. У меня был попкорн» вместо «Я ходил в кино и ел попкорн», что является более зрелой формой выражения
    • трехлетний ребенок, который говорит только фразами из двух слов (например, «машина мамы», когда они означает «Это мамина машина»).Общие симптомы включают:

      • грамматические ошибки, пропуск слов и использование плохой или неполной структуры предложения (например, «Он идет на работу» вместо «Он собирается на работу» и «Я говорю» вместо «Я могу говорить» ).
      • используют заметно меньше слов и предложений, чем дети того же возраста
      • используют более короткие и простые предложения, чем дети того же возраста
      • имеют ограниченный и более базовый словарный запас, чем дети того же возраста правильное слово
      • использование неспецифического словарного запаса, такого как «это» или «вещь»
      • использование неправильных слов в предложениях или запутанное значение в предложениях
      • использование стандартных фраз и ограниченного содержания в речи
      • неуверенное звучание при попытке разговора
      • повторять (или повторять) слова говорящего
      • неспособность перейти к сути или говорить «по кругу»
      • иметь проблемы с пересказом истории или передачей информации организованным или связным образом
      • неспособность начать или поддержать разговор 
      • несоблюдение общих правил общения с другими
      • га трудности с устной и письменной работой, школьными заданиями.

      Лечение расстройства экспрессивной речи

      Варианты лечения зависят от тяжести нарушения. Лечение может включать:

      • групповые занятия с логопедом
      • индивидуальные терапевтические занятия с логопедом
      • школьные программы языковой коррекции
      • помощь учителей специального образования
      • помощь помощника учителя помощь детям с тяжелыми нарушениями речи
      • занятия по логопедии в сочетании с домашними программами, которые родители могут использовать со своим ребенком.

      Причина расстройства экспрессивной речи

      У многих детей причина расстройства экспрессивной речи неизвестна. Некоторые дети испытывают трудности только в языковом развитии, в то время как другие области их развития развиваются ожидаемо. У других детей расстройство экспрессивной речи связано с известными трудностями или нарушениями развития (например, синдромом Дауна, аутизмом или потерей слуха).

      Многие дети с расстройством экспрессивной речи будут иметь сопутствующее «рецептивное» расстройство речи, означающее, что они испытывают трудности с пониманием речи.

      Расстройство экспрессивной речи может быть нарушением развития (с рождения) или приобретенным нарушением (возникает после периода нормального развития). Это может быть результатом травмы (например, удара по голове) или заболевания. Исследования показывают, что в некоторых случаях расстройство экспрессивной речи встречается более чем у одного члена семьи и в разных поколениях.
       

      Диагностика расстройства экспрессивной речи

      Если у вашего ребенка трудности с речью или использованием языка для самовыражения, важно:

      • пройти оценку языковых навыков у логопеда )
      • как можно скорее пройти проверку слуха у аудиолога

      .

      (Вам не требуется направление от врача, чтобы записаться на прием к логопеду или аудиологу, хотя вы можете попросить его, если хотите.) находит трудным. Эти оценки не являются стрессом для ребенка, и родители обычно присутствуют на этих консультациях.

      Логопеды могут также порекомендовать:

      • тест обработки слуха (отличается от стандартного теста слуха)
      • тест на трудности в обучении (для детей школьного возраста)
      • оценку когнитивных функций (мышления и интеллекта) ) сертифицированным психологом.

      Где можно получить помощь

      Нарушение рецептивной речи — Better Health Channel

      Ребенку с расстройством рецептивной речи трудно понять, что ему говорят. Симптомы различаются у разных детей, но, как правило, проблемы с пониманием языка начинаются в возрасте до трех лет.

      Дети должны понимать разговорную речь, прежде чем они смогут использовать язык для самовыражения. В большинстве случаев дети с проблемой рецептивной речи также имеют расстройство экспрессивной речи, что означает, что у них есть проблемы с использованием разговорной речи.

      Подсчитано, что от трех до пяти процентов детей страдают расстройством рецептивной или экспрессивной речи или их сочетанием. Другое название расстройства рецептивной речи — дефицит понимания речи. Речевая терапия используется для лечения расстройства рецептивной речи.

      Симптомы расстройства рецептивной речи

      • Стандартного набора симптомов, указывающих на расстройство рецептивной речи, не существует, поскольку он варьируется от одного ребенка к другому. Тем не менее, симптомы могут включать:
      • кажется, что они не слушают, когда с ними разговаривают
      • проявляют отсутствие интереса, когда им читают сборники рассказов
      • трудности с пониманием значения слов и предложений
      • трудности с запоминанием всех слов в предложении на чтобы понять смысл сказанного
      • неспособность понимать сложные предложения
      • неспособность следовать словесным инструкциям; особенно если инструкция длинная или сложная.

      Причина расстройства рецептивной речи

      Причина расстройства рецептивной речи часто неизвестна, но считается, что она состоит из ряда факторов, работающих в комбинации, таких как:

      • генетическая предрасположенность (семейный анамнез расстройств рецептивной речи)
      • ограниченное воздействие языка на слух в повседневной жизни
      • общее развитие и когнитивные (мыслительные) способности.

      Нарушение рецептивной речи часто связано с нарушениями развития, такими как аутизм или синдром Дауна.(Хотя для некоторых детей трудности с речью являются единственной проблемой развития, с которой они сталкиваются.)

      В других случаях расстройство рецептивной речи вызвано повреждением головного мозга, например, в результате травмы, опухоли или болезни.

      Расстройство рецептивной речи также может быть связано с:

      • нарушением слуха – из-за уменьшения контакта с языком
      • нарушение зрения – из-за отсутствия сигналов, таких как выражение лица и жесты полностью соответствует тому, что говорится.

      Диагностика расстройства рецептивной речи

      Обследование необходимо для выявления конкретных проблемных областей ребенка, особенно когда он не реагирует на разговорную речь. Диагностика может включать:

      • проверку слуха (проводится аудиологом), чтобы проверить, вызваны ли языковые проблемы нарушением слуха, и установить, способен ли ребенок обращать внимание на звук и речь (оценка обработки слуха)
      • проверка понимание речи ребенка (дефектологом) и сравнение результатов с ожидаемым уровнем навыков для возраста ребенка.Если ребенок из неанглоязычной семьи, оценка понимания должна проводиться на его родном языке, а также на английском языке с использованием культурно приемлемых материалов
      • пристальное наблюдение за ребенком в различных условиях во время его общения с рядом людей
      • оценка психологом, чтобы помочь выявить любые сопутствующие когнитивные проблемы
      • проверки зрения для проверки нарушений зрения.

      Лечение расстройства рецептивной речи

      Варианты лечения расстройства рецептивной речи могут включать:

      • логопедическую терапию (индивидуально или в группе, или и то, и другое, в зависимости от потребностей ребенка)
      • предоставление информации семьям, чтобы они могли способствовать развитию речи дома
      • занятия по специальному обучению в школе
      • интеграционная поддержка в дошкольных учреждениях или школах в случаях серьезных трудностей
      • направление к психологу для лечения (только при наличии значительных поведенческие проблемы).

      Успех ребенка будет зависеть от целого ряда индивидуальных факторов, например, от наличия черепно-мозговой травмы.

      Симптомы расстройства экспрессивной речи

      Ребенок с расстройством рецептивной речи может также иметь расстройство экспрессивной речи, что означает, что у него есть трудности с использованием разговорной речи. Симптомы различаются от одного ребенка к другому, но могут включать:

      • частое хватание за правильное слово
      • использование неправильных слов в речи
      • грамматические ошибки
      • использование коротких простых предложений
      • использование стандартного стандарта фразы
      • неспособность «дойти до сути» того, что они пытаются сказать
      • проблемы с пересказом истории или передачей информации
      • неспособность начать или поддержать разговор.

      Где можно получить помощь

      Специфические нарушения речи — симптомы и лечение

      На этой странице:

      Специфическое нарушение речи является одним из наиболее распространенных нарушений развития, которым страдают примерно 7-8 процентов детей в детском саду.

      Что такое специфическое нарушение речи (SLI)?

      Специфическое нарушение речи (SLI) — это коммуникативное расстройство, которое препятствует развитию языковых навыков у детей, у которых нет потери слуха или умственной отсталости.SLI может повлиять на речь ребенка, аудирование, чтение и письмо. SLI также называют нарушением развития речи, задержкой речи или дисфазией развития. Это одно из наиболее распространенных нарушений развития, поражающее примерно 7-8 процентов детей в детском саду. Воздействие SLI обычно сохраняется во взрослом возрасте.

      Что вызывает SLI?

      Причина SLI неизвестна, но недавние открытия предполагают, что она имеет сильную генетическую связь. Дети с SLI чаще, чем дети без SLI, имеют родителей, братьев и сестер, у которых также были трудности и задержки в речи.Фактически, от 50 до 70 процентов детей с SLI имеют по крайней мере одного члена семьи с расстройством.

      Изучение более чем одного языка одновременно не вызывает SLI. Однако расстройство может поражать как многоязычных детей, так и детей, говорящих только на одном языке.

      Каковы симптомы SLI?

      В анамнезе ребенок с SLI часто поздно начинает говорить (достигает вех разговорной речи позже, чем сверстники).

      Дети дошкольного возраста с СЛИ могут:

      • Опоздать, чтобы сложить слова в предложения.
      • Пытаться выучить новые слова и завязать разговор.
      • Им трудно следовать указаниям не потому, что они упрямы, а потому, что они не полностью понимают сказанные им слова.
      • Делать частые грамматические ошибки при разговоре.

      Хотя некоторые поздно заговорившие в конце концов догоняют сверстников, у детей с SLI сохраняются речевые трудности. Симптомы, распространенные у детей старшего возраста и взрослых с SLI, включают:

      • Ограниченное использование сложных предложений.
      • Трудно найти правильные слова.
      • Трудности с пониманием образного языка.
      • Проблемы с чтением.
      • Неорганизованное повествование и письмо.
      • Частые грамматические и орфографические ошибки.

      Как диагностируется SLI?

      Если врач, учитель или родитель подозревают, что у ребенка SLI, логопед (специалист, обученный оценивать и лечить людей с речевыми или языковыми проблемами) может оценить языковые навыки ребенка.Тип оценки зависит от возраста ребенка и проблем, которые привели к оценке. В общем, оценка включает в себя:

      • Непосредственное наблюдение за ребенком.
      • Интервью и анкеты, заполненные родителями и/или учителями.
      • Оценка способности ребенка к обучению.
      • Стандартизированные тесты текущей языковой производительности.

      Эти инструменты позволяют логопеду сравнивать языковые навыки ребенка с навыками его сверстников, выявлять конкретные трудности и планировать возможные цели лечения.

      Является ли SLI тем же самым, что и неспособность к обучению?

      SLI — это не то же самое, что неспособность к обучению. Напротив, SLI является фактором риска неспособности к обучению, поскольку проблемы с базовыми языковыми навыками влияют на успеваемость в классе. Это означает, что у детей с SLI чаще диагностируют нарушение обучаемости, чем у детей, у которых нет SLI. Они могут испытывать трудности с переводом букв в звуки для чтения. Их навыки письма могут быть ослаблены грамматическими ошибками, ограниченным словарным запасом и проблемами с пониманием и организацией мыслей в связные предложения.Трудности с пониманием языка могут сделать математические задачи сложными. У некоторых детей с SLI могут проявляться признаки дислексии. К тому времени, когда они достигают совершеннолетия, у людей с SLI в шесть раз больше шансов диагностировать проблемы с чтением и правописанием и в четыре раза больше вероятность того, что у них будут диагностированы проблемы с математикой, чем у тех, у кого нет SLI.

      Является ли SLI пожизненным заболеванием?

      SLI является нарушением развития, что означает, что его симптомы впервые появляются в детстве.Это не означает, что по мере развития дети вырастают из проблемы. Вместо этого проблема проявляется в раннем детстве и, вероятно, будет продолжаться, но изменится по мере развития.

      Например, маленький ребенок с SLI может использовать неграмматические предложения в разговоре, в то время как молодой взрослый с SLI может избегать сложных предложений в разговоре и с трудом писать четкие, краткие, хорошо организованные и грамматически точные письма.

      Раннее лечение в дошкольном возрасте может улучшить навыки многих детей с задержкой речи, в том числе с SLI.У детей, поступающих в детский сад со значительной задержкой речевого развития, проблемы, скорее всего, останутся, но они и даже дети старшего возраста могут получить пользу от лечения. Многие взрослые разрабатывают стратегии лечения симптомов SLI. Это может улучшить их повседневную социальную, семейную и рабочую жизнь.

      Какие существуют методы лечения SLI?

      Услуги по лечению SLI обычно предоставляются или контролируются лицензированным логопедом. Лечение может предоставляться на дому, в школе, в университетских программах по патологии речи и языка, в частных клиниках или в амбулаторных больницах.

      Выявление и лечение детей с SLI в раннем возрасте идеально, но люди могут хорошо реагировать на лечение независимо от того, когда оно начинается. Лечение зависит от возраста и потребностей человека. Раннее начало лечения может помочь маленьким детям:

      • Приобретите недостающие элементы грамматики.
      • Расширьте свое понимание и использование слов.
      • Развитие навыков социального общения.

      Для детей школьного возраста лечение может быть сосредоточено на понимании инструкций в классе, включая помощь в решении таких вопросов, как:

      • Следуя указаниям.
      • Понимание значения слов, которые используют учителя.
      • Организация информации.
      • Улучшение навыков разговорной речи, чтения и письма.

      Взрослым, поступающим на новую работу, в профессиональные программы или получающим высшее образование, может потребоваться помощь в изучении технической лексики или улучшении навыков письма на рабочем месте.

      Какие исследования NIDCD поддерживает SLI?

      Национальный институт глухоты и других коммуникативных расстройств (NIDCD) поддерживает широкий спектр исследований причин, симптомов, диагностики и лечения SLI.Примеры недавно профинансированных исследований включают:

      • Генетические исследования: Исследования близнецов и молекулярно-генетические исследования последовательно показывают сильную генетическую связь SLI. Исследователи изучают риск задержки языковых навыков у близнецов по сравнению с детьми-одиночками. Близнецы демонстрируют риск задержки развития языковых навыков, но, похоже, нет повышенного риска проблем с речью или дефицита невербального IQ. Другие ученые изучают генетическую связь между SLI и вариантами генов на определенных хромосомах .
      • Двуязычное исследование: Стандартизированные тесты, которые речевые патологи используют в школах для выявления языковых нарушений, основаны на типичных этапах языкового развития на английском языке. Неносители языка с большей вероятностью попадают в группу риска по этим тестам, но может быть трудно отличить детей, которые изо всех сил пытаются выучить новый язык, и детей с настоящими языковыми расстройствами. После изучения большой группы латиноамериканских детей, которые говорят на английском как на втором языке, исследователи, финансируемые NIDCD, разработали двуязычный диагностический тест для выявления языковых расстройств.Клинические испытания будут направлены на то, чтобы убедиться, что тест эффективен в разных возрастных группах. Та же исследовательская группа также тестирует программу вмешательства с небольшой группой двуязычных первоклассников с SLI, чтобы найти методы и стратегии, которые помогут им добиться успеха в учебе.
      • Исследования в области лечения: Исследователи, финансируемые NIDCD, переосмысливают схемы лечения и предлагают более строгие тесты вариантов лечения языка. Исследователи применяют основные принципы обучения к лечению SLI, чтобы улучшить словесность и грамматику детей дошкольного возраста.Другие исследователи ищут лучшие способы улучшить академические языковые навыки, такие как расшифровка слов для чтения или создание хорошо структурированных историй. Дополнительные исследования изучают методы лечения, которые работают со способами, которыми взрослые с SLI узнают и запоминают информацию с течением времени. Исследователи стремятся разработать индивидуальный план лечения, изучая, как и для кого работают конкретные вмешательства.

      Где я могу найти дополнительную информацию о SLI?

      Для получения дополнительной информации см.:

      • Центры по контролю и профилактике заболеваний
      • Американская ассоциация речи, языка и слуха

      Посетите веб-сайт NIH Clinical Research Trials and You, чтобы найти клинические испытания конкретных нарушений речи.

      NIDCD ведет каталог организаций, которые предоставляют информацию о нормальных и нарушенных процессах слуха, равновесия, вкуса, обоняния, голоса, речи и языка.

      Для получения дополнительной информации свяжитесь с нами по телефону:

      Информационный центр NIDCD
      1 Communication Avenue
      Bethesda, MD 20892-3456
      Бесплатный голосовой телефон: (800) 241-1044
      Бесплатный телетайп: (800) 241-1055
      Эл.

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован.